微课技术在数学教学中有效应用

盛云

【摘    要】  近些年随着信息技术的发展以及其在课堂教学中的普及应用，微课这一小而精的教学方式凭借着自身灵活的应用方式和高效的教学效率，逐渐脱颖而出，得到了较为广泛的应用。本文择取以小学阶段的数学学科作为依托，以微课技术在数学课堂各个教学环节当中的有效应用，以及具体的实施过程做如下的阐述。

【关键词】  小学数学;微课技术;课堂教学

所谓微课，是指通过视频的方式记录教师对某些特定知识点的讲解过程，从而供学生以自主的方式进行反复观看学习。其优势在于用时较短、内容简洁而主题明确、表现形式丰富、索取方便且可供反复使用等。针对于上述优势及特征，笔者则根据数学学科的知识规律与之进行深切结合，分别从课堂教学中的课堂导入、新知教授、课余巩固三个环节作为切入点，对其具体应用及实施过程进行以下的总结、归纳。

一、微课在导入环节的应用

课堂导入环节是一节课程得以顺利开展的关键所在。俗话说，良好的开端是成功的一半，便是对这一环节最好的概括。针对于如何使用微课对数学知识进行导入，此处，我们可以通过微课技术丰富的表现形式这一特点来进行分析。小学阶段的学生，往往囿于年龄的限制，身心发展尚未成熟，故而，主观意识占其思维的主导，对任何事物仅凭兴趣进行探究。有鉴于此，我们可以通过微课这一技术优势，结合所教知识内容将其以符合学生认知的趣味化形式展现出来，从而为进一步的教学作出铺垫。例如：在教学《青蛙吃虫子》一节的相关内容时，笔者便借助微课技术对导入环节进行了设置。如：课程的开端，笔者首先通过微课视频为学生们播放了一段Flash动画视频，显示为一大一小两只青蛙在进行“吃害虫比赛”的画面。这一动画版的教学“开场白”极大地吸引了学生小学生的注意力。之后，内容显示小青蛙自报“吃了30只害虫”，大青蛙自报“吃了56只害虫”视频，由此逐步引入了与教学主题相关的数字内容等。继而，便是以两只青蛙的对话逐步引入“两只青蛙一共吃了多少只害虫？大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？”学生们在这样的层层过渡导入中，学习思维得到了有效的利用，大大促进了课堂的教学质量。

二、微课在教授环节的应用

课堂教授环节是一节课程的重要组成部分，因此，良好的教授方法便决定着课堂教学的成功与否。而众所周知，数学知识具有抽象性和逻辑性的特征，因其这一特点，也严重阻碍着教师对相关知识的讲解，从而在一定程度上制约了学生的理解效率。针对于此，我们可以通过微课技术对相关知识进行直观的剖析，从而促使学生在通过形象内容讲解对数学知识加深记忆和认知，确保这一环节的有效性。例如：在教学《小树有多少棵》一节相关内容时，笔者便借助微课的多方优势对整十、整百、整千乘一位数的算法作了分析讲解。如：在教授中，笔者将数字的乘法设定为一个“植树”的情境。具体为，在微视频中先显示一捆小树苗，并且将每一捆内为20棵直观地呈现给小学生观看。如此，在继续显示出两捆，将3捆树苗一共60棵小树的概念重点突出给学生，将20+20+20=60的算理、逻辑重新加以温习和巩固，以为接下来的乘法做铺垫。之后，笔者便顺理成章地将20×3的算式列出，而学生们在之前的剖析、铺垫的思维惯性下，很容易地便接受了利用乘法进行计算的教学。而与此同时，在将个位数乘个位数与个位数乘整十、整百的算式进行对比分析，促使学生进一步理解与掌握这一计算方法，确保了新知教授的有效性。

三、微课在巩固环节的应用

课余巩固环节的内容主要是对课堂知识的补遗、重难点复习以及各个知识点的构建等。这一环节往往由于时间、空间等的限制，而受到极大的制约，在一定程度上影响了学生对知识学习的质量。而微课的应用便很好地解決了这一传统课堂的缺陷。过程中，教师可以根据学生的实际学习需求，为其制作不同层次的微课内容，通过简洁而明确的主题讲解，帮助学生不断提高对知识的理解程度，促进课堂的教学质量。例如：以《等量关系》一节相关知识的教学为例。本节分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子、分母变了，分数的大小却不变。其中，笔者将本节的知识一共分为了三个层次进行了微课的制作，以兼顾整体学生对知识的复习需求。首先，是最基础的概念讲解，即，通过找规律发现分数的基本性质;其次，便是对基础知识掌握较好的一部分学生，对运用这一基本性质如何找出和一个分数有相等关系的分数作了微课的专题讲解;最后，便是对知识的深入拓展讲解，即，指导学生能根据解决问题的需要，收集有用的信息进行归纳，从而促进学生的推理逻辑能力，进一步发展学生对知识掌握的灵活度。如此，在这一系列微课程的辅助下，学生学习的需求得到了极大的满足，在便捷的学习资料获取方式下有力推动了数学教学的有效性。

综述：微课的应用，在很多方面满足了以往传统教学的诸多不便利，极大地促进了课堂教学向着现代化、高效率的目标发展的步伐。而我们在实际中，在积极对其加以利用的同时，亦要注重对其的合理开发与依赖，从而使其能够成为数学课堂最得力的辅助手段，为学生们提供良好的学习平台。

【参考文献】

[1]林武仁.关于微课技术在小学数学课堂应用的探究[J].学周刊，2019（02）.

[2]葛宝军.微课在小学数学教学中的应用探析[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）