花开并蒂，共伴成长

李琛一

【摘   要】  教育二字，实为教书育人的缩写。因此，教学从来都不是孤立存在的，与德育同行的教学才是真正有效的教学。在初中英语课堂上，教师是英语知识的传播者，在传播知识的过程中，抓住契机，把德育的种子播撒在课堂里，让学生在德育之花洇染下的课堂里茁壮成长。本文将从德育素材的挖掘、德育契机的捕捉这两个维度，探讨如何在初中英语教学中渗透德育，把学生培养成知、情、意、行合一的中学生。

【关键词】  英语课堂;德育渗透;有效教学

《英语课程标准》指出，英语课程的学习既是学生通过学习和实践活动掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志，陶冶情操，开阔视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。因此，教师在教学过程中除了传授英语知识，还应当挖掘出教材中的德育素材，抓住适当的教育契机，把德育内容传递给学生，让学生在学习英语的过程中树立正确的三观，培养积极向上的品格，最终达到帮助学生健康成长的目的。

一、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲

英语是一门语言，语言的目的是交流。因此，长期以来，老师们都比较强调英语学科的工具性，却忽略了英语学科的人文性和英语素材中所蕴含的德育精神。

以江苏译林版八上第四单元《Wild Animals》为例。文中提到了很多野生动物正面临着的危险，比如Many wild animals die because people cut down trees which makes them have no places to live and no food to eat（很多野生动物死亡因为人类砍伐树木，导致他们没有食物吃也没地方去居住）。这一点让同学们大吃一惊，他们只知道砍伐树木会造成水土流失沙城暴，却不知道还会害死动物。本单元中还提到Many tigers die because people hunt them for their fur and bones.（很多老虎死亡是因为人类为了它们的皮毛和骨头捕猎它们。）触目惊心的数字和图片，让同学们羞愧地低下了头。无需多说，同学们已经明白了这些数字和图片背后的意义。随后的课堂陈述上，笔者让同学们以“我是一只东北老虎”为题进行口头陈述时，同学们声情并茂的表演让几位女生流下了眼泪。相信这一课上完，学生们都知道了应该如何正确的对待动物了。

再比如，九上第四单元的课文《The shortest player in the NBA》。本文介绍的是NBA历史上最矮的一位球星，Spud Webb（斯巴德·韦伯），他只有1米70，个子又矮又小，却凭着不屈不挠，永不言弃的精神成功地进入了NBA——这个所有球员平均身高在2米以上的美国篮球联盟协会。文章最后一段，他分享了他的成功秘诀：The body type and size do not matter，you can almost do anything if you never give up.（身高和体形并不重要，你几乎可以做任何事，只要你不放弃。）在课文学完后，笔者以相互采访的形式，让同学们谈谈彼此对韦伯的看法。大家都谈到了要把这股精神这种毅力用到学习上和生活中，遇到困难就努力克服，永不放弃。

第斯多惠，被称之为“德国教师的教师”的德国教育家说过：“任何真正的教学不仅是提供知识，还要给予学生以教育。”因此，英语老师在传授知识的同时，应当挖凿出教材里的德育素材，连同知识一并传递给学生们，让学生们既学到了知识，也得到真正有效的教育。相信在这样的有效教育下成长的孩子，他们的品质是经得起千锤百炼的。

二、一枝独秀不是春，百花齐放春满园

除了在英语教材中挖凿德育素材，英语教学模式中也包含了很多德育契机。比如小组合作。以“奥黛丽·赫本”这篇课文为例。这是一篇很难很长的文章。笔者要求学生用10分钟的时间完成人物简介，并用英语表述。如果一个人进行这个任务，10分钟是不够的。读完一整篇文章就要四五分钟了，还要填表格，构思如何陈述……但是小组合作就不同了，将学习任务分解，组内成员各自承担一部分，也就是每个人都只要阅读整理一部分，在陈述的时候再以小组的形式呈现，那么就可以得到一整份人物简介。小组合作的模式，让有些自负的同学明白，有些事情自己一个人是完成不了的，团队合作，互帮互助，大家齐心协力才能成就。

除了课堂上的合作模式，延伸活动也是一条很好的途径。在今年母亲节来临的时候，我们利用一节英语阅读课做了一个专题：Mum， I want to say ……（妈妈，我想对你说 ……）课堂上，笔者设置了几个环节：第一，拿着妈妈的年轻时候的照片和现在的照片用英语分别描述妈妈的两个时期的外貌;Beautiful？（美）Fat？（胖）Old？（老）Young？（年轻）。第二，谈谈为什么妈妈现在看起来比以前老了？沧桑了？或者比以前更年轻了？第三，谈谈妈妈做过什么事让你印象深刻？第四，你有什么想对妈妈说的话？在学生交流展示中，有几位女生在读给妈妈的信的时候流下了感动的淚水。此外，笔者还组织学生一起制作了母亲节贺卡，录了“妈妈，我爱你”的视频，并做成美篇分享给各位妈妈。课后作业则是要求学生在母亲节当天把亲手做的贺卡交给妈妈，给妈妈一个大大的拥抱，并对妈妈说：妈妈，我爱你。谢谢你把我抚养长大……祝你母亲节快乐！

类似这样的活动很多，可能是师生间的，或者生生间的，亦或者与亲人朋友间的。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。借助丰富多样的形式帮助孩子在学习英语的同时，培养出感恩、珍惜、奋发进取、积极向上的美好品德。

德国教育家赫尔巴特说：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学，就失去了手段的目的。”英语学科核心素养也指出，英语学科要注重育人价值，在学习英语语言的基础上，要促进学生发展成为更为健全的个体，并为终身学习，终身发展打下良好的基础。综上所述，教学和德育是就像一朵并蒂莲，两者是相互渗透，相辅相成，共同陪伴学生成长的关系。桃李不言，下自成蹊。其实，每一位学科教师都应注重在学科教学中渗透德育，让更多的年青一代成长为德能兼备的未来建设者！

【参考文献】

[1]吴铮.德育在中学英语教学中的作用与影响[J].亚太教育，2015（31）.

[2]何凌.浅谈英语教学中渗透道德教育的作用[J].成才之路，2010（25）.

[3]夏永燕.试论初中英语教学中的道德教育[J].文教资料，2014（23）.