会计学专业大学生创新创业思维培养创新研究

张春明 陆黎敏

摘要：我国社会处于向创新型社会转变的关键时期，高校培养创新创业型会计人才有助于我国社会实现快速转型。笔者通过总结会计学专业大学生创新创业思维培养的意义，大学生思维特点，分析创新创业思维培育存在的问题，提出提高创新创业思维的有效途径：学校方面，要健全管理体制，改进教学管理方法，将创新创业教育融入专业课程教学，专业教师要具备创新创业思维;学生方面，要树立创新创业思维，保持良好心态，具有团队合作精神。

关键词：会计学专业大学生;创新创业;思维培养

中图分类号：F203.9    文献标识码：A

文章编号：1005-913X（2019）09-0156-02

一、会计学专业大学生创新创业思维培养的意义

面对国外错综复杂的经济形势，我国经济进入“调整期”，预示着“经济转型”的开始。[1，2]培养会计学专业大学生创新创业思维是社会转型的需要。我国社会正向创新型社会转变，而大学生是高素质人才，高校培养高素质创新创业型人才有助于我国社会实现快速转型，同时能有效的推动国家发展战略。[3]

很多高校都开设了会计学专业，而且企业也需要会计，因此会计学专业一直是高考的热门专业，这就无形中增加了会计学专业大学生的就业压力。[4]随着大学生就业难程度的日益加重，一些大学生毕业就失业;会计学专业大学生必须转换思想，用“创造工作岗位”的新观念替代“竞争工作岗位”的传统模式。因此，高校大力开展会计学专业大学生创新创业项目、培养会计学专业大学生的创新创业思维，将给大学生创新创业指明方向，并提高会计学专业大学生的就业率。

二、会计学专业大学生思维特点

（一）活跃性

大学时期是世界观、人生观、价值观形成的时期，也是大学生成长的重要阶段。这个时期的会计学大学生思维异常敏捷，接受新生事物比较快，常常是新事物、新观念尚在萌芽状态，大学生就已经觉察到并付诸行动了。

（二）独立性

会计类大学生有一定的理论基础，可以脱离具体形象的帮助，对过去、现在和前进中的未来进行综合并抽象的推理。会计类大学生能够对发生在身边的事物，进行细致观察，随着文化层次的提高和生活空间的扩大，他们的思维空间急剧延伸，导致大学生的情感越来越丰富和深刻，在面临新环境和新问题时，能够独立的解决。

（三）批判性

会计类大学生已经建立的一定理论体系，他们的思维能从具体现实中解放出来。大学生抽象推理能力，使其思维畅游在观念和理论之间，因此思维具有反省思考的能力，从而对事物进行批判。大学生时期是新事物比较敏感的时期，他们在学习知识的过程中，常常不拘泥书本，不墨守成规，可以在已有的知识基础上，结合学习的实践和对未来的设想，进行独立思考，大胆探索，别出心裁，找到打破常规的方法。

三、会计学专业大学生创新创业思维培育存在的问题

（一）管理机制不完善

自从2014年9月李克强总理发出“大众创业，万众创新”的号召，各级部门出台了很多政策和文件，推动各种创新创业大赛并建设一些创客空间，由于大学生创新创业的管理机制不完善，导致很多项目难以发展。会计学专业大学生平时的公共基础课程占的比重很大，学习时间很长，综合实践训练的比重很小。会计学专业大学生在创新创业大赛过程中，经常向往届申请过项目的学长去请教经验，再靠自己去摸索，获取相关资源的方法比较单一;而且大学生创新创业越来越依赖科学仪器和科学数据等科技资源的开放共享等一系列资源的支持。如果没有持续有效的机制管理，大学生创新创业很容易半途而废。

（二）受传统教育束缚

大数据时代会计学专业学生需要有大数据思维，要转换思维方式，将传统的管理模式转为弹性的，去中心化的，需要管理思维转型升级，内部自我升级。对于会计来说，大数据时代引起的变革所带来的影响非常深远，当一个企业的組织架构和组织特征发生变化的时候，首先就需要会计转型，对会计人提出了很多要求，因此要求会计人从学生时代就要养成创新创业思维。目前国家定期举办创新创业竞赛来培养会计学专业大学生创新创业思维，但是大学生申报创新创业项目时，无法打破固定思维模式，选取的创新创业项目没有新意，这是受传统教育的约束影响。众所周知，创新创业竞赛，重点在于创新，要做出有创意的作品，然而，会计学专业大学生的许多竞赛作品都过于传统，模仿之前比赛学生的参赛作品，缺乏自己独到的想法，导致创新创业项目没有创新，甚至偏离主题。

（三）缺乏社会经验

会计学专业大学生未正式步入社会，社会经验不足，容易纸上谈兵。近些年，我国经济稳步增长，尤其互联网的发展，应运而生大批的网商企业，微商企业等，因此对会计学专业大学生需求很大。同时，我国会计学专业学生报考人数逐年增加，分数线居高不下，很多高分学生都被会计学专业录取，他们的学习能力强，综合素质高。但实践是检验真理的唯一标准，然而会计学专业大学生却因为觉得自己在知识上有着较高水平且对自身的能力评估过高，导致眼高手低，不考虑现实问题，创新创业的想法不能落在实处，容易空想出创新创业计划，导致创新创业最终失败。

四、提高会计学专业大学生创新创业思维的有效途径

（一）学校方面

1.健全管理机制

学校要制定大学生创新创业的优惠政策、给大学生创新创业提供优越环境，引导会计学专业大学生将创新创业项目与自己的专业结合，将技术创新与专业知识创新结合在一起，通过创新创业大赛对参赛项目不断丰富和完善，培养大学生的创新创业思维。学校要加大对创新创业项目的管理，整合校友资源，搭建创新创业平台和基地，建立好的运作机制、深化校企合作，鼓励大学生把好的创业想法进行实践。学校专门管理部门应定期邀请优秀企业家、行业专家、高校知名创业导师，为会计学专业大学生创新创业大赛指点迷津;学校要建立创新创业品牌，邀请企业参与，为大学生创新创业搭建一个项目展示、创业辅导、资本对接以及媒体传播为一体的多元化创新创业平台，并进行长期帮扶，最终实现大学生创新创业成功。

2.专业教师要具备创新创业思维

高校里的专业教师只有在思想上充分认识创新创业，才能足够的重视创新创业;专业教师只有自觉地、主动地进行创新创业研究，才能发现、理解在创新创业教学工作中遇到问题，通过思考、调查和研究，才能与时俱进，处理创新创业教育过程中的棘手问题，才能自我养成创新创业思维。

世界是变化的，没有一成不变的规则，只有抛弃陈旧的思维方式，才能标新立异。作为新时代的高校教师，创新是教师的生命与灵魂，但大学教师还要有责任加强大学生的创新意识，激发大学生的创新热情，以培养和提高大学生的创新创造能力为己任。新时代的高校教师只有把创新创业精神同教学创新实践以及大学生的创新创业有机地结合起来，并相互促进和推动，创新创业意识才会不断增强，创新创业的热情才会不断地迸发出来。

3.创新创业教育融入专业课程教学

高校教师在讲授专业课程时，要随时将创新创业教育融入课堂教学，结合教学过程中的案例教学环节，强化创新创业精神，锻炼和提升创新思维与创业技能;并让大学生了解创新创业思维、创业者创建新企业或开创新事业的过程以及在这一过程中面临的一些主要问题。锻炼和提升大学生创新思维与创业技能，培养大学生形成从管理的角度观察、分析和思考现实问题的思维习惯，提升大学生从事创业管理工作应具备的发现问题、分析问题、解决问题的基本技能，形成良好管理人才的基本素质。

4.改进传统的教学和管理方法

传统的“填鸭式”教学方法，不能引起大学生的兴趣;刻板的管理方法会压抑大学生的创新创造热情。高校教师在教学过程中不能只采用传统的讲授式的教学方法，应该结合采用启发式、讨论式、探究式和实践式等多种教学方法来引导大学生自主学习和自我管理。

（二）学生方面

1.树立创新创业思维

会计学专业大学生首先要提升创新创业思想认识高度，增强创新观念，明确创业目标，掌握创业必备的专业知识，提升自身综合素质，才能在日后的竞争中脱颖而出;会计学专业学生学习成绩好，能力强，有着创新创业的良好内在基础和条件，树立创新创业思维后，能够在大众创业中起到很好的引领和带头作用。

2.保持良好的心态

创新创业不是一件轻松的事情，很艰辛，需要大学生调整好心态，敢于面对困难，战胜困难;创新创业过程中难免会遇到各种各样的问题，失败不可怕，只要回到原位，用良好的心态去总结，就会发现失败积累下来的经验，是后期成功的强大动力。

想创业的大学生一定要保持初心，学会用战略的眼光选择项目，并通过正确的方法让自己的梦想落地生根，同时规避各种风险与陷阱，最终实现创业的可持续发展。

3.具有团队合作精神

会计学专业大学生创新创业项目是一个团体项目，一般都是几个大学生共同完成，关键在于项目是否有新意。团队中每个大学生都有自身的优缺点，都有自己独特的想法，多元化的团队成员有助于大家在一起综合出一个最佳方案。另外，会计学专业大学生基础公共课比较多，大学期间除了完成基本的课业要求，还要考国家英语等级考试，初级会计师等各种证书，课余生活相对比较少;很多创新创业项目都是科研项目，项目周期比较长，工作量大，很难一个人獨立完成，作为团队，可以将工作任务合理分工，团队成员一起完成，可以大大的提高工作效率。

参考文献：

[1] 胡 菊.经济调整期企业人力资源过剩的处理[J].企业改革与管理，2017（5）：53-55.

[2] 魏 杰.中国宏观经济最新走势分析（上）：衰退期OR调整期[J].四川省情，2019（3）：29-31.

[3] 杨 哲.构建创新型社会的路径探析[J].中外企业家，2016（35）：255.

[4] 刘录敬.会计学专业考研难的原因及相关建议[J].现代商贸工业，2018（13）：162-163.

[责任编辑：马 欣]