网络环境下初中班主任班级管理对策探究

梁思华

摘 要：随着现代网络技术的不断发展，如何在网络背景下做好班级管理成了初中班主任面临的主要问题。班主任要打破传统管理理念的束缚，借助网络技术建立一个系统的管理平台，这样才能更好地对班级学生进行指导和管理，全面优化班级管理模式。

关键词：网络环境;初中班主任;班级管理;管理平台

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 收稿日期：2019-03-31 文章编号：1674-120X（2019）25-0025-02

互联网的出现给人们带来了新的生活体验，使现实世界和虚拟世界逐步融合，其好处是显而易见的，而教育是日常生活中必不可少的一部分，合理发挥网络技术的积极作用是完成教育结构优化升级的重要前提。高效的班级管理对初中教育有不可替代的影响，班主任要明确网络技术的本质作用，掌握相应网络技术的使用方法，建立完整的班级管理体系，为学生未来发展保驾护航。

一、使用网络技术，建立学生信息库

初中生由于生活环境的不同，在个性、学习能力等方面都有明显差异，这些差异是班级管理中需要关注的部分。班主任要发挥网络技术的分类整合功能，将学生的各种情况记录下来，建立一个完整的学习信息库，这不仅有利于了解学生不断变化的发展诉求，也能以此为出发点开展班级管理，在弥补学生能力缺陷的同时促进他们良好习惯的养成。

例如，班主任可以将学生信息库分成三个部分，第一部分是学生家庭情况和生活环境，这是班级管理基础。班主任要走入学生的日常生活，通过沟通交流、实地考察等方式了解学生的家庭组成，明确哪些学生是离异家庭、哪些学生是留守儿童等，并且掌握学生的生活情况，将这些信息及时收录到信息库中，保证在之后的班级管理中能有的放矢，不会出现伤害学生自尊等问题;同时也要通过这一方式和学生家长建立初步联系，降低之后开展教学工作的难度。第二部分是学生学习情况，这是信息库的主要组成。班主任要和各个学科的教师建立好联系，和他们一起合作，将学生的课堂表现、考试成绩、课后复习情况等信息以统计图的形式记录下来，并对数据进行整理，以便了解学生在学习上出现的各种问题，及时开导学生，并且和相应学科教师共同探究提升成绩的方法，在提升学生学习效率的同时帮助他们建立受益终生的学习观念。第三部分是学生思想品德相关信息，学生德智体美全面发展是现代初中教育的首要目标，班主任不能忽视将学生的思想品德相关信息收录在信息库中，并细心观察学生在世界观、人生观、价值观方面的变化。初中生处于青春期，这个阶段最容易受到外界干扰，会出现各种不利于自身发展的想法，班主任要整合这些问题，为之后的管理工作打好基础，扮演好引导者的角色，解决学生心中的困惑。除此之外，班主任不能为了节省时间而出现松懈等情况，要不断充实信息库的内容，尽到班主任应尽的责任。

建立学生信息库是网络技术的基础运用，却是最重要的环节。知己知彼，百战不殆。班主任要深入了解每个学生的各种情况，克服信息库建立过程中的困难，丰富学生信息库的内容，这也是之后班级管理的重要参考。

二、使用网络技术，拉近师生距离

现代初中班级管理中出现的最大问题是师生关系过于疏远，学生不愿意和班主任沟通，这不利于班主任对学生的了解，也不利于下阶段管理模式的优化升级。因此，班主任要发挥网络技术的交互性功能，有效拉近师生距离，减少学生对自己的抵触心理，引导他们主动说出自己在学习生活中遇到的困难，进而使班级管理能对症下药，使学生和自己一起完成班级管理任务。

以我自身教学为例，我会合理使用网络技术建立和谐师生关系，以提升班级管理质量。在班会开始时，我先使用PPT简单地分析一下近阶段的班级管理情况，将其中出现的几个大问题单独提出来，如班级卫生情况较差、课间出现追逐打闹现象等，并且配上图片把内容具体呈现在学生面前，让他们了解自身的不足之处。接着我要求学生以小组为单位，分析出现这个问题的根本原因，并且从实际情况出发，设计对应的解决方案。我将剩下的二十分钟班会时间交给学生自由发挥，营造一个相对自由轻松的班会氛围，减少对他们能力的限制。学生参与班级管理的态度发生了较为明显的转变，每个人都积极主动地参与班级制度的讨论中，但是仍然存在问题。当我走进学生群体中，学生之间的讨论会一下停止，在我的注视下，学生不愿意讲述内心的想法。针对这一问题，我将教室中的电脑开放，鼓励他们把内心的想法写在电脑文档上。以电脑为媒介进行沟通分享，减少了师生面对面的尴尬。此方法一提出就马上得到了学生的呼应，每个小组都会派出一位代表，将大家总结出来的要点登记在电脑上，而我则需要花费一定的时间和精力将要点整合，把重复的要点去掉，重点分析有参考性的建议，这也有利于深入了解学生对班级管理的想法。除此之外，我会把结论统一展示在学生面前，放下班主任的身份，和他们一起探讨这些方法的可行性，以慢慢减少学生对我的抵触心理，真正走进学生的内心，进而达到构建和谐师生关系的预期目标。在整个过程中，我合理发挥了网络技术的交互性特点，让学生真正地参与班级管理，较好地满足了学生管理班级的想法。

网络技术是拉近师生距离的媒介，和谐的师生关系有利于班主任完善班级管理制度。在网络时代背景下，班主任在班级管理中要尊重学生的想法，为学生营造良好的班级氛围，让学生意识到高质量的班级管理对自身发展的积极作用，促进他们核心竞争力的提升。

三、使用网络技术，鼓励学生参与班级管理

班主任一个人的力量是有限的，仅靠班主任很难完成一系列班级管理任务，因此，使用网络技术鼓励学生参与班级管理是十分必要的。班主任要通过网络技术优化班级管理的整体结构，形成多样化的管理形式，保证每个学生都能参与班级管理中，这样才能满足网络背景下班级管理的要求。

以自身班级管理经验为例，我会着力于金字塔型的班级管理模式，借助网络技术将管理细节化，进而达到提高整体管理质量的效果。参考之前建立的信息库，我对学生的能力有了较为细致的了解，因而优先选择两位能力较强的学生担任区别于传统正副班长的职位，一位担任班级规范的执行者，一位担任班級规范的监督者，这两个职位相互帮助，也相互制约。但是为了防止他们拥有过多的权利，我在班级信息库上增加了一个考察环节，每个月都会考察这两位管理者工作中的得失，根据考核结果确定是否需要更换人选，这样能促使两位管理者更加用心地进行班级管理。除了这两位班级的主要管理者，我还分配了四位分层管理人员，一个人负责班级卫生、一个人负责班级学习、一个人负责班级德育、一个人负责班级体育，明确各自分工，既节省了我管理班级的精力，也减少了两位主要管理者的工作量。我给这四位学生每人一张表格，要求他们将班级管理中出现的情况及时记录下来，并利用课余时间将表格上的内容上传到本班级的管理系统中，以便我能更好地掌握班级管理情况，预防其他管理问题的出现。其他的学生则是班级管理的最小组成成员，他们主要负责发掘班级管理中缺陷，提出参考性建议，帮助修改班级管理内容，同时这些学生也有竞争班级主要管理者的权利，这能使他们产生紧迫感。通过网络技术建立的金字塔型班级管理结构存在着很多问题，但是我教学能力有限，很难将所有问题解决，所以我会不断通过网络搜集其他教师优秀管理实例，取其精华去其糟粕，将其中优秀的部分融入自己的管理模式中，保证金字塔管理模式的高效性。

现代网络技术的更新为班主任提供了更多可供选择的管理模式，班主任要结合班级的具体情况选择合适的管理方式，合理使用网络资源，引导学生真正融入班级，使他们产生集体荣誉感，保证班级管理体现时代特征。

四、使用网络技术，完善管理评价体系

评价是初中班级管理中必不可少的环节之一，它能有效提升班级管理质量。但是传统的班级管理评价体系较为单一，缺乏针对性和多样性，不利于学生的综合发展。因此，教师要学会使用网络技术，完善管理评价体系，丰富评价方式，从多个角度分析学生的表现，引导他们及时作出调整，防止类似问题继续出现，同时借助评价体系优化班级管理形式，达到事半功倍的效果。

例如，班主任可以初步将班级管理评价机制分成三个环节，层层递进，这既能发挥网络技术的时效性特点，又能达到评价体系使用的预期目标。第一环节是班主任评价，班主任的专业性较强，对学生信息库的了解程度也较深，给出的评价客观全面。班主任要在最短的时间内将评价内容上传到班级管理平台上，让学生通过手机、电脑等设备了解自身在班级的表现，同时班主任给出的评价应主要体现在大方向上，能有效调整学生下阶段的学习方式。第二环节是同学评价，从学生之间的角度而言，班级管理过程中有很多细节问题是班主任顾及不到的，但是学生之间较为亲密，他们在相互评价时能从细节上指出问题，作为班主任评价的重要补充。第三环节是学生自评，在阶段性教学结束后，班主任可以鼓励学生利用课余时间反思自己在班级管理中的表现，分析优缺点，通过网络将自我评价内容上传。班主任可以将这三种评价方式组合起来，弥补其他两个评价方式的不足。除此之外，我还会开放线上评价系统，鼓励学生将自己对班级管理的建议上传到系统中，将其转化为优化班级管理模式的养分。

教师要借助网络及时完善管理评价机制，而不是受固化思维的限制，使用单一评价手段。网络背景下，评价体系的不断优化为班级管理提供了新的助力，能有效改变学生错误的管理认知，帮助达成初中班级管理的目標。

高效的班级管理能为初中教育改革提供不竭的动力，班主任要挖掘初中班级管理的本质要求，结合学生不同的发展诉求，设计针对性较强的班级管理模式，保证每个学生都能在网络背景下实现德智体美全方面发展。初中班主任要时刻把握好时代发展特征，合理导入现代网络技术，让学生更好地参与班级管理，促进整体班级管理结构的优化升级。

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