试论提高初中数学教学有效性的措施

高瑞

摘 要：初中数学属于一门认知目的性较强的学科，不仅是对小学数学的延伸和总结，也是向更高层次数学教学拓展的关键，在培养学生逻辑思维能力方面起着积极意义。新课改对初中数学教学的要求有所提高，需要以明确学生需求和课标要求为基础，提高教学有效性，进而实现学生数学思维和数学素养的培养目标。本文针对提高初中数学教学有效性的措施展开分析。

关键词：初中数学;教学有效性;提高措施

随着新课程改革的不断深化，初中数学教学的方法和理念发生了显著的变化，要求教师秉持“以学生为本”的教学原则，鼓励学生自主学习，引导学生掌握学习方法，获得能力和素质的发展。在实际教学过程中，教师应该敢于创新、勇于探索，优化教学方式方法，以此发挥出教学改革的功效，培养学生的数学综合能力，促进教学有效性的切实提高。

一、注重学习兴趣的激发

初中生学习兴趣的激发是提高数学教学有效性的关键，只有激发学生的学习积极性和参与主动性，才能让学生爱上数学，达到理想的教学效果。为此，教师在实际教学中要深入研读教材，以学生的实际生活和兴趣爱好为依据，优化重组教学内容，使内容更加贴近学生的生活，提高学生的学习兴趣。同时教师可以从教学内容出发，利用故事导入、问题情境创设等方式来激发学生的好奇心，吸引学生的注意力[1]。以“平行线的性质”为例，教师可在课前导入环节鼓励学生列举生活中常见的平行线，并提出问题：日常生活中有哪些属于平行线？有何共同特征？由于这些问题与学生的实际生活有着紧密的联系，学生往往会踊跃发言，产生学习的兴趣;然后教师可以在学生表达完自己的见解后导入课程内容，提高学习效率。

二、尊重学生的主体地位

现代课堂的基本要求就是尊重学生的主体地位。初中数学教师在实际教学中应积极轉变教学理念，改变以教师为中心的方式，充分意识到学生自主探究学习对学生思维认识提高、数学知识丰富的重要意义，彰显学生在学习活动中的主体地位，使学生获得良好的学习体验，成为课堂学习的主人翁，增强教学效果。初中生的数学素养不高、数学基础不牢固，因此教师在教学组织环节需引导学生自我学习、体验数学知识，积极思考如何提出数学问题、怎样形成数学概念、如何获得数学结论，使学生在探究中收获新知，提高认知能力[2]。以“二次函数所描述的关系”为例，教师可鼓励学生自主学习，对一次函数的一般形式进行复习，自行列出函数关系式，然后对一次函数和二次函数的异同点进行分析，掌握两者之间的内在联系，通过旧知识学习新知识，进而培养分析和解决问题的能力、创造性思维能力，提高教学有效性。

三、善于联系实际生活

有些初中生在数学知识学习过程中，往往无法准确理解抽象的数学概念和专业的数学名词，这就需要教师优化整合教学内容，加强内容与生活之间的联系，使学生对所学知识产生熟悉感或亲切感，轻松掌握教学内容，提高知识应用能力。以“圆的有关性质”为例，教师可以根据生活中的车轮是圆形导入课程，使学生产生疑虑：为什么车轮不是正方形或三角形呢？在此基础上与学生共同分析这种现象，引导学生形成如下认知：人们能轻松实现圆形物体的滚动，而正方形或三角形却不行，并且圆形车轮的运动状态相对平稳。这样学生通过探究生活中的现象，能初步认识圆的相关性质。同时车轮绕轴旋转运动的过程和圆的定义有所关联，教师根据上述例子讲解圆的相关概念，有利于学生快速理解概念，加深对所学知识的印象，促进教学效率的提升。

四、恰当利用多媒体

随着信息技术的不断发展，初中数学教师可以利用多媒体技术来丰富教学手段，发挥出多媒体中幻灯片展示、动画演示等功能，向学生直观且形象地呈现数学知识，帮助学生轻松理解教学内容[3]。以“认识几何图形”为例，教师在具体教学环节可以制作相关的PPT课件，向学生展示魔方、国旗、纸盒、地球仪等图片，并结合文具盒、黑板、课桌等实物，要求学生以不同的图形及其特点为依据进行分类，找出分类的依据，促使学生更深入地认识几何图形，牢固记忆所学内容。此外，多媒体技术的运用能轻松突破重难点，节省教学时间，提高课堂效率，例如：论证勾股定理时，借助幻灯片进行动态展示，使学生对拼图的过程予以直接观察，知晓如何从直角三角形进行变化和运动的。

结束语：

综上言之，数学是初中教育体系中的基础性学科，对学生数学思维能力的培养有重要意义，能为学生学习更高层次的数学知识打好基础。在初中数学教学过程中，教师要立足实际，注重学生学习兴趣的激发，尊重学生的主体地位，善于联系实际生活，恰当利用多媒体，促使学生在良好的氛围中学习数学知识，提高教学的有效性。

参考文献

[1] 王世誉.试论提高初中数学教学有效性的措施[J].现代交际，2016，（17）：171.

[2] 陈开营.探讨如何提高初中数学教学有效性的措施[J].读与写，2017，14（34）：246，249.

[3] 邱玉霞.提高初中数学教学有效性的措施研究[J].新课程·中旬，2018，（1）：12.

基金项目：课题：初中数学教学培养学生罗辑思维能力研究，课题编号：SJHYBKT2019118