巧用教学板书提高初中语文课堂效率

梁丹珠

摘 要：教学板书既是语文教师一项重要的个人基本功，同时也是一门教学艺术。随着现代多媒体的应用特别是电子白板的应用，语文课堂中教学板书似乎有所弱化，实则为之惋惜，特别是青年教师需要加强课堂教学的板书设计。本文作者根据自己多年的教学经验对教学板书进行构思、提炼、创新，概括出了三条要点，使每一次板书都能新颖别致、独具个性、富有美感的艺术。我们提倡在课堂教学过程中重视传统的板书，更呼吁教学板书要进行设计和充满创意，只有这样我们的教学板书才能更好地为课堂教学服务。

关键词：板书 板书设计 课堂板书

教学板书是课堂教学中一项重要的教学形式，当前课堂教学过程中广泛应用多媒体，使得课堂五彩缤纷。然而为支撑多媒体教学教师需要花费大量时间去制作PPT、寻找视频资料和学习相应的应用软件，从而导致许多教师无暇顾及教材的精心研读和钻研，因而往往会不自觉忽视对板书的思考和设计，形成轻板书现象。同时，许多教师习惯于将教学内容制作成囊括许多知识的课件，认为学生看过了、学过了就完成了，却忽略了课堂生成与获得。而板书能弥补多媒体教学一闪而过的不足，如果应用恰当能事半功倍。板书教学过程中不但能让学生在课堂中获取的碎片信息进行有效加工、归纳、总结，而且能够通过板书串联师生、生生之间互动与合作，从而培养学生们的多项能力，还能紧紧吸引学生的学习注意力，不知不觉中成为了课堂的主人。可以说，板书教学虽然是课堂教学中不怎么起眼的一个环节，却对课堂教学效率的提高有着极为重要的作用。

一、层层推进获取新知

众所周知，历史与社会学科有自己特有的知识体系，也有自己的完整一套信息系统。教师在课堂教学中要传授知识，作为教师教学的第二语言板书就要体现“知识性”。教材范文具有思想性、人文性、情感情、审美性，板书就要体现“教育性”。教材的准确反映，又是教师创造思维的结晶。一方面，板书表现教材知识要准确、内容要客观。教学板书能否发挥其“服务于教学”的作用，取决于内容的准确性、完整性、系统性。准确性—板书内容要准确无误地反映教材，体现教师的教学意图。具体地说，板书表达的知识要正确、再现的信息要准确、反映的资料要无误、揭示的主题要客观。同时，能准确深刻地体现教师的施教意图和核心内容。完整性—是指板书内容完备全面，体现教材内容的整体性。当然，在整体性的前提下，要突出重点，做到整体性与重点性的统一。系统性—是指板书内容联系紧密、系统有序、条理分明、逻辑性强。这对学生把握教材的整体结构，了解作者的行文思路，培养学生系统整体思维能力有其重要意义。最后，在学生整理和填写知识的过程中，教师还可以进一步地完善板书的内容，这样当我们整堂课结束之时，学生就能够通过板书的思路将整个章节形成一个完整的知识体系，提高了学生的学习效率。

例如在八下语文《醉翁亭记》和《岳阳楼记》，相比之下，画一座亭子明显比画一座楼要简单得多，而且两篇文章紧接着出现，都用图形式板书就显得重复，所以我们可以选择《醉翁亭记》来设计图形式板书。

图1 图2

通过对比图1和图2两种板书，虽然文字内容与排列基本相同，但只是几根线条之差，就把两种板书立马分出了高下。

二、浓缩精华提纲挈领

板书不仅仅是教师对教材的第二次加工，更是教师对学生施加教材重构的又一形式。板书除了内容上的科学美、形式的书写美，，还在于板书要组合呈现出严谨、有序、巧妙，这是教学板书结构的艺术性所在。严谨，是指板书布局合理、构思严密，内在联系填密而富有逻辑性。有人说“板书是知識信息，科学的系统的编码”，这一编码要求严谨填密。有序，是指板书内部联系有条有理、秩序井然，富有顺序性。这既体现了教材编者有条不紊的思路，又表现了教师授课井然有序的教学思路，对指导学生掌握“学习思路”产生深刻影响。用精练、精美的板书教育、启迪学生，使之形成鲜明的个性、健全的人格。教学板书既要有“知识性”又要有“教育性”，两者相得益彰、彼此表里、相互统一。

例如《孔乙己》，文中所有人对待孔乙己的态度就是“笑”———

掌柜的笑、短衣帮的笑、“我”的笑、孩子们的笑，“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过”。没有人关心他的处境，没有人担心他的死活，掌柜之所以会提起他，只因为孔乙己还欠着十九文钱，掌柜更关心的是钱而不是孔乙己这个人。在这样凉薄的世界里，我们能看到的，自然是苦人那悲伤的泪滴。

三、条例清楚一目了然

我们教师要把板书教学理解为一门艺术，要具有直观形象、简洁明了、生动有趣、启发引导等特征，还应该在板书的过程中渗透着教师教学的智慧与机智，同时还要体现教师个人的审美情趣和独特风格，从而使板书的设计、呈现活动变得丰富、厚重、灵活，在向学生传递知识的同时使学生得到智慧的启示、精神的愉悦、情感的熏陶，所以更有利于全面育人功能的实现。板书艺术化的观点重视教师在板书设计、展现过程中的主动性与创造性的发挥，要求教师加强板书内容上的形象性、直观性、简约性，形式上的结构性、逻辑性、启发性，在板书呈现过程中，要根据教学时间、教学时机、教学进程等因素的情况有目的、有计划、灵活、机动地生成板书，讲求板书表现的实效性和创造性。

综上所述，语文课堂中板书润让注意创新将会给教学带来了新的活力，我们在语文课堂教学中进行板书的过程中也要结合现代化教育技术的教学优势，两者共同结合，突出板书优势，培养学生兴趣，提高学生积极性，促进高效历史与社会课堂教学模式的形成。

参考文献

[1]王松泉.板书学[M].上海交通大学出版社，1995.

[2]刘显国.板书艺术[M].中国林业出版社，1999.

[3]裘大彭，任平.课堂教学中的板书技能[J].人民教育，1995（3）.