浅谈小学数学课堂中自主学习能力的培养

陈会

摘 要：21世纪是一个快速发展的时代，新的时代需要新的教学理念的运用，新的人才培养模式，让教师的教学有了更多的可能性。笔者认为在小学数学教学课堂上，让学生自主参与教学活动是素质教育思想的基本要求，是学生心理发展的要求，是提高课堂教学效率的有效方法。教师在教学课堂上应充分激发小学生自主学习的动力，创设开放型课堂教学环境，让学生学会自主学习的方法，从而培养小学生的自主学习能力。

关键词：小学数学 自主学习 能力培养

新课改下，教师在课堂中应该以自主探索能力的培育为出发点，让学生成为教学的主体，教学的焦点应该在学生身上。《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。因此教师要在继承传统的基础上，把主要精力放在为学生创设学习情境，提供信息交流平台，引导学生积极思维，增强学生的自主意识，提高學生的自主学习能力。

一、在课堂上教师要有意识地培养学生的自主探索能力，刺激学生自主学习兴趣

兴趣是一种伴随着注意而引起的从事学习的积极倾向和感情状态，是发展智能、激发学生主动学习的催化剂。兴趣能使学生的神经系统兴奋水平提高，使学生智能潜力得到充分发挥。

（一）运用感情投入激发学习兴趣，培养学生的自主学习能力

古人云“亲其师，受其教”。就是说教师可亲可敬，学生才喜欢接受他的教诲。在教学课堂上，教与学双边活动的顺利开展，需要和谐的师生感情作为基础。教师用充满感情、亲切的语言鼓励和引导学生参与教学过程，用生动有趣、富有启发性的语言带领学生积极思维，使学生产生学习兴趣，变被动学习为主动学习，进而培养学生的自主学习能力。

（二）利用科学教具提高学习兴趣，培养学生的观察思维能力

在数学教学中，充分利用科学直观教具可提高学生的学习数学兴趣。心理学研究表明，学生对感兴趣的事物首先表现为集中注意力。对小学生来说，有形的具体的事物比无形的抽象的事物更能吸引注意力；动态的新奇的事物比静止的常见的事物更具有吸引力。所以有形的教具要比无形的抽象的语言更能引起学生的兴趣。

二、创设开放型课堂教学环境

课堂教学环境是课堂内各种因素的集合。它是由课堂空间，课堂师生人际关系，课堂生活质量和课堂氛围等因素构成的课堂生活情景。开放型课堂教学不仅是一种教学模式，更是一种教学新思想，即把思维的空间留给学生，这是开放式教学的必要条件。

（一）让学生在思考问题过程中有一定的开放度

教学就是教学生会学，一个好的开放的教学情景是一节课是否开放式教学的必要条件。例如教学比多（少）求和两步计算应用题时，例题：果园里有梨树2100棵，桃树比梨树少150棵。桃树和梨树一共有多少棵？教师在教学时没有直接单一的引入例题，而是让学生自己来编出多个以最后求和为基本数量关系的应用题。采用开放性的编题引入，使学生在主动建构的过程中，认识这类两步计算应用题的横向联系，从整体上把握解题规律，同时又训练了思维能力，使学生体验获取新知识的成功感。

（二）设计开放型的训练题

1.解法不唯一。就是一题多解，思考方法不一样，它的解题策略也就不一样。例如：有些应用题可用算术解，也可用方程解答，而同样是算术或方程解答，找到的等量关系不同，列出的算式也不同。

2.答案不唯一。就是一道题目有多个解答结果，而且大部分题目在解出不同结果的同时能总结出解题规律。例如在教学倒数后，让学生写出几组互为倒数的数。学生写出许多不同的答案，同时更深入掌握了倒数的规律，即乘积是1的两个数叫做互为倒数。

通过设计开放型的训练题，培养了学生的发散思维、求异思维，可以充分培养小学生的自主学习能力。

三、教给学生自主学习的方法，培养学生自主探索的能力

古人云：“授之以鱼，不如授人以渔。”培养学生自主学习的能力，教给他们学习方法，让学生由“要学”到“学会”，最后过渡到“会学”，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的主人。

（一）加强动手操作，指导学生初步学会抽象概括的思维方法

数学知识具有不同程度的抽象性，为适应学生的思维方式，指导学生抽象数学知识和原理，就需要提供丰富的直观材料，通过观察、操作、比较、分析获得大量感知认识，建立表象，以此作为进行抽象数学 知识的支柱。实践证明，这是指导学生逐步学会抽象概括的一个重要方法。

（二）培养合作技能，指导学生初步学会和别人合作交流的方法

“合作意识”是一个人生存的需要，是现代人必备的基本素质，在小学阶段我们应初步培养：听的技能。养成学生倾听别人发言的习惯，能听出别人发言的重点，对别人的发言作出自己的判断，丰富自己的理解，积极发言提出自己的意见。说的技能。有敢说的勇气，说话时声音响亮，条理清楚，语句完整，语言简练且突出重点。交往的技能。尊重他人，不随意打断别人的发言，善于采纳别人的意见，给别人有插话的机会，修改、补充自己原来的想法，体会他人的情感，控制自己的情绪。

小学教育孩子们学习的启蒙阶段，在孩子的成长阶段中尤为重要。小学对孩子们的学习很大程度上决定着他们未来对学习的兴趣，所以在小学教学的时候教师一定要以学生为主，让学生感受到教师的关心和热情，让学生意识到学习数学并不是难的事情。并且教师要着重培养学生的自我学习能力，孩子们只有拥有了自我学习能力才能更好的进行以后更多科目的学习。所以小学数学也应当顺应时代的变化改变教学方案。