小学语文课程资源开发的有效策略探究

莫安

摘  要：语文是一门有着浓厚生活气息的学科，小学语文教师要想帮助学生学好这门学科，就需要从多层次和多角度出发去进行课程资源的开发和利用，而不是将学生局限在课本教材这一方小小的天地中。生活有多广，语文知识的学习范围就有多广。因而在小学语文的教学中，教师首先要做的就是努力研究课程资源开发的有效策略。本文笔者基于此，围绕校内环境、现实生活和网络信息三方面的课程资源开发展开了详细的论述。

关键词：课程资源;开发利用;小学语文

小学语文教师在进行课程资源的开发之前，他们首先要做的就是了解课程资源的具体概念，这样才能够为以后的开发工作奠定一个正确的基调。那么何谓之课程资源呢？其就是有利于实现课程目标的各种因素来源和必要而直接的实施条件。这样的话，课本教材就并不是唯一的课程资源。小学语文教师要想让学生在自己的课堂教学活动中收获足够多的语文知识，他们就必须要努力地进行课程资源的开发。

一、从校内环境入手，进行课程资源的开发

学生所处的校内环境对他们的学习效果所产生的影响是巨大的，因为这是学生经常接触到的。因而小学语文教师在进行课程资源开发的过程中，他们首先要做的就是从校内环境入手。这时教室、图书馆和校园环境这三者就是教师开发课程资源的重点范畴。因为教室和校园环境是学生每天目之所及的事物，图书馆则可以帮助学生了解到更多未知的事物。因而小学语文教师必须要做到这一点。例如：笔者会号召学生将教室布置得具有书香气息，并在教室里成立阅读角。这样的话，学生坐在教室里就能够自然而然地产生学习和阅读的兴趣。因为教室空间有限，阅读角内的书籍也是有限的，当学生在阅读课文的过程中出现困惑的时候，又恰好阅读角的书籍无法为学生提供有用的信息，这时笔者就会引导学生去学校的图书馆去进行相关资料的查阅，进而让自己的眼界得到扩展。校园环境则最有利于学生进行写作素材的搜集，这样的话，笔者的写作教学活动就会变得顺利很多。因而从校内环境入手进行课程资源的开发是十分重要的，小学语文教师必须加以重视并付诸行动。

二、从现实生活入手，进行课程资源的开发

语文是一门与生活有着密切联系的学科，学生所学的语文知识来源于生活，又超越于生活。因而小学语文教师在进行课程资源的开发时，他们还需要从现实生活入手，通过将语文知识的学习范围延伸到生活中去，既可以让学生积累到更多的语文知识，还能够锻炼他们应用知识的能力，进而将所学的知识学以致用，而不是束之高阁。这样的话，小学语文教师的教学活动就会变得非常有意义，学生也能够得到全面的发展。例如：在进行《钓鱼的启示》这一篇课文的课堂教学中，笔者需要让学生意识到到遵守社会公德的重要性，并因此养成诚实守纪的良好品德。但课本中所举的事例因为没有危害到学生的切身利益，也因此无法给他们留下深刻的印象。这时笔者就会搜集学生日常生活中各种与之相关的案例，如路人因不遵守交通规则而遭遇车祸;商家因不诚实守信而导致破产等。这样的话，学生就能够进而更加深刻地认识到这些道理，并因此将之作为自己的行事准则。接下来笔者就会让学生从现实生活出发，对能够用到这一品德的各种场合进行依次列举。这样一来，学生也能够因此将所学的知识灵活地应用起来。

三、从网络信息入手，进行课程资源的开发

身处于不同的时代中，人们的感受是完全不同的。在当今这一信息技术飞速发展的时代，频繁的网络信息为小学语文教师课程资源的开发打开了新的思路。此时小学语文教师就可以从网络信息入手，不仅可以挖掘丰富的资源，还能够让其以生动的形式呈现在学生面前，进而吸引学生的注意力，激发他们学习语文知识的积极性。这样的话，小学语文教师就能够引导学生奠定坚实的知识基础，进而使他们未来的语文学习和发展之路更加顺利。例如：在进行《草船借箭》这一篇文章的阅读教学之前，笔者为了让学生对诸葛亮、周瑜等历史人物有着深刻的了解，就通过网络搜集了他们的相关事迹。在课堂上进行教学的时候，笔者会让学生根据草船借箭这一故事来让学生分析故事中出现人物的性格特征。为了让学生的分析更加容易，笔者就提供了網络上搜集到的其他资料作为佐证。不仅如此，笔者还会将之制作成生动形象的视频，并利用多媒体展示给学生。这样的话，学生对人物的形象就有了直观的了解，他们也因此能够积极地对其进行学习和探究。

总而言之，语文这门学科有着极其丰富的文化内涵和人文精神，承载着极为重要的历史使命。这也就意味着小学语文教师仅仅依靠课本教材的教学活动是无法实现内涵与精神的有效传承的。这时小学语文教师就需要对课程资源的开发这项任务有着高度的重视，并能够因此付诸于行动。教师要注意的是，这并不是一蹴而就的，他们必须有着足够的耐心，坚持不懈地走在开发课程资源的道路上，这样最终就会取得很好的成效。

参考文献

[1]  张爱萍.怎样开发利用小学语文课程资源[J].教育实践与研究（A），2018（02）：15-16.

[2]  张虹.如何建设开放的小学语文课程[J].课程教育研究，2017（49）：68.