如何提高小学语文课堂提问有效性

马渭丽

摘 要：课堂提问是教师普遍使用的一种课堂教学方法，通过设计精良、结构清晰、重点突出的提问，并引导学生对教师所提问题进行积极思考与回答，氛围良好、互动和谐的语文高效课堂将得以顺利构建。当前，随着新课程改革的不断推进，在课堂教学中充分尊重学生主体性的教育呼声也愈加强烈。不断提升课堂提问有效性，有助于学生收获更好的课堂学习效果。

关键词：小学语文 课堂提问 有效性

课堂提问的教学方式为良好师生互动的实现创造了有利条件，同时也有助于学生明确课堂学习重点，并启发学生的思考意识、锻炼学生的思维能力。小学语文是小学生学习的重要科目，在丰富小学生的语言文化智慧积累、提高小学生的思想道德修养等方面都发挥着重要功能。小学生的知识经验尚浅，在具體的学习过程中还需要得到教师的积极指导，因此小学语文教师应当不断提升自己的课堂提问有效性，确保提问的频率和难度适中，并具有一定的启发性。本文以小学语文为例，结合当前小学语文的课堂提问现状，提出了部分关于提高小学语文课堂提问有效性的策略。

一、当前小学语文课堂提问现状

1.提问缺乏重点

当前一些小学语文教师虽然能够做到在课堂教学过程中积极使用提问法，但是一些教师在备课环节准备不充分，教学设计中也没有提炼出课堂提问的重点，因此在进行课堂提问时具有明显的随意性，经常是想到哪里就问到哪里，提问的数量过多、频率过快，往往使得课堂提问的重点难以突出，不利于学生对于课堂教学重点内容的理解和掌握。

2.问题的思维价值缺乏

课堂提问的重要价值在于帮助学生明确课堂教学的重难点，并激发学生的思考意识，培养学生自主思考、分析和解决问题的能力。因此，教师在进行课堂提问时应确保问题设计具有较强的逻辑性和思维性，更多地使用实践性、综合性和开放性问题，使得学生各方面的思维能力都能在对问题的积极思考过程中得以锻炼和提高。^[1]

3.给学生预留的思考时间过短

教师在进行课堂提问后通常需要给学生留出一定 的思考时间，让学生在认真思考后对教师的提问做出积极的反馈。为了节约教学时间、营造更好的师生互动氛围，当前小学教师通常会压缩为学生预留的思考时间，更多地邀请成绩较好的学生回答相关问题，对后进生的教育关注度还有待提高。

二、提高小学语文课堂提问有效性的策略

1.围绕重点进行提问

课堂提问是一种良好的教学手段，但是过度使用课堂提问，反而会导致课堂教学效率的下降，同时破坏良好的课堂教学氛围。因此，小学语文教师在进行课堂提问时应当做到思维清晰、重点突出，让学生在对教师提问的不断思考与回答过程中明确教学重难点，获得知识能力的不断提升。小学语文课文中包含不少如神话传说、童话寓言等题材的文章，学生对于这类题材文章的新的学习兴趣较强，也具备一定的学习基础。因此，在进行对这类题材文章的课堂教学时，教师可以引导学生先了解课文内容梗概，然后再通过提问的方式帮助学生明确课文的脉络结构等重要内容。如在讲解课文《嫦娥奔月》一文时，教师可以向学生提问：“谁射下了九个太阳？谁飞到月亮上去了？文章中的两个主要人物是什么关系？”以帮助学生进一步理清文章的主要内容和人物关系，加深学生对于文章内容的记忆和理解。

2.善于发展学生创造性思维

学生的思考过程其实也就是不断调动自己思维智慧、提升自己思维灵活性的能力训练过程。因此，教师的课堂提问应当以开放性和综合性问题为主，充分激发学生的想象力和创造性思维。当前小学语文教师的课堂提问多以封闭式、固定化的问题为主，由于正确答案只有一个，因此学生的回答往往不是自己积极思考的结果，而只是对明确答案的念读和叙述。因此，小学语文教师在进行课堂提问时应尽量提升问题的思维启发性。如在讲解课文《桂林林山水》时，教师可以针对漓江水“静”的特点向学生提问：“课文中描述了江水之静，那么从哪些词汇或语句可以看出漓江水静的特点呢？漓江水又究竟有多静呢？”则学生的想象力和思维活力能够得以充分激发，热烈地讨论起文章内容。

3.始终以教学目标为中心

教学目标是教师进行课堂教学时的主要方向指导，只有始终围绕教学目标开展教学活动，教师的课堂教学效率才能得以稳步提升。因此，小学语文教师在进行课堂提问时也应当注意以教学目标为中心，使得课堂提问更好地为教学目标的实现而服务。如在讲解《清平乐村居》一诗时，教师可以向学生提问如：“文章中哪些词语描写了诗人对于乡村的印象？哪些词语又描写了诗中老夫妇的生活状态呢？”进而帮助学生进一步感受诗作中描绘的和谐安详、其乐融融的老年夫妇生活图景。

结语

总之，提高课堂提问有效性有助于进一步提升小学语文教育教学质量，当前小学语文课堂提问教学中还存在如提问缺乏重点、问题的思维价值缺乏给以及学生预留的思考时间过短等问题。小学语文教师可以通过突出提问重点、发展学生创造性思维和以教学目标为中心等方式不断提升课堂提问的有效性，帮助学生收获更加丰富的课堂学习成果。

参考文献

[1]郭超.小学语文课堂教师提问研究[D].东北师范大学，2010.