初中数学教学过程中学生创新意识培养策略探究

邵明阁

摘 要：在新課程改革的背景下，初中数学教学有了新目标以及新要求，传统比较固化的教学模式已经难以满足社会对人才的需求，在激烈的社会竞争中只有具备创新能力以及探究能力的人，才会更具有竞争优势，因此，初中数学教师要培养学生的创新意识，提升学生的综合素质。本文分析了初中数学教学中培养学生创新意识的相关策略，以便提升初中数学课堂的教学效率。

关键词：初中数学 创新意识 策略 效率

在经济全球化的趋势下，国际间激烈的竞争说到底是人才的竞争与创新能力的竞争，创新是民族发展的不竭动力，创新也为国家强盛注入了新活力。因此在初中数学教学中教师要注重对学生创新能力的培养，将学生作为教学的主体，积极转变教学思路，借助互联网技术更新教学模式，从而激发学生的学习积极性，让学生主动融入数学教学之中，并引导学生发现问题、分析问题并解决问题，提升学生的数学应用能力，促进学生全面成长。[1]

一、借助生活化教学为学生营造良好的创新环境

数学与生活有着密切的联系，很多数学知识可以从生活的实际中得出，同样许多生活问题需要数学知识进行解答，新课程改革要求初中数学教学中应该培养学生对数学知识的应用能力，让学生举一反三，灵活应用数学知识从而解决实际问题。因此，教师就应该借助生活化教学模式为学生营造出良好的创新环境。例如在学习“对称轴”时，教师就可以为学生提供生活中对称的自然景观、建筑物等，让学生加深对对称轴的理解与探究，并启发学生的思维，让学生举出生活中具有对称性的事物，通过观察与讨论得出对称轴的性质。借助生活化的教学模式，使得学生的思维得以拓展，课堂教学形式也更加丰富与灵活，能够培养学生的发散性思维与创新意识，为以后更好地利用数学知识奠定基础。[2]

二、巧设数学问题，引发学生的思考

数学学习就是不断解决问题的过程，要让学生形成良好的数学思维，并端正学习态度，就需要教师强化学生的探究意识，巧设数学问题，从而进一步引发学生的思考与感悟。在传统的数学教学中，很多教师忽视了学生的主体地位，常常在课堂上进行灌输式的讲解，学生的主动性难以发挥，部分学由于接受能力比较差所以产生了自卑心理，甚至有些学生会对教师枯燥的讲解感到厌烦，更不会花费太多的时间探究数学知识。因此，教师应该引导学生寻找数学学习的乐趣，为学生设置具有趣味性的问题，激发学生的学习兴趣与创新意识。

比如在学习“相似三角形”时，教师可以借助互联网、多媒体或者微课等形式，先提问学生相似三角形的特征，让学生利用三角形的特征来思考相似三角形的特性，然后在视频中为学生展示面积不同，但是角度相同的三角形，使用平移转化等形式，帮助学生理解相似三角形的相关知识。使用数学问题引发学生的思考与想象，然后借助信息技术展示数学知识，活跃了课堂氛围，同时还能快速的吸引学生的注意力，在问题探究的过程中还能提升学生的创造力。

三、通过实践，提升创新能力

在素质教学的要求下，初中数学教学不能仅仅增强学生的理论知识，还应该融入学生的实践动手能力，让学生在实践中巩固知识，并在实践中不断创新。因此，数学教学不能局限于数学课堂上，教师还应该为学生拓展视野，带领学生进行实践与应用，如在学习“圆的面积”时，以往教师会让学生先记忆公式，然后在进行大量的计算练习，这种形式比较固化，学生虽然在短时间之内会记忆公式，但是在实际的解题中难以灵活应用。因此教师先应该让学生实际测量水杯的直径、碗口的直径以及其他圆形物体的直径等，再借助推导过程计算圆的面积。这样学生就能充分的融入数学公式的推导与试验中，极大地提高了学生的学习热情，并优化了数学课堂形式，通过实际的动手测量与思考，学生的创新能力也会得以提高，能够巧妙地将数学知识应用于实际的生活问题中。此外，教师还应该制定适合的教学评价体系，不能将学生的理论成绩作为唯一的评价标准，应该把创新能力、课堂表现、课后反思、实践应用等融入教学评价中，从而鼓励学生自主创新，不断思考，积极进取。

结语

在新课程改革的背景下，初中数学教学要培养学生的创新意识，引导学生主动思考，积极探索，及时发现问题、分析问题并寻找最佳的方案解决问题。首先，教师应该明确生活与数学的关系，借助生活化教学为学生营造良好的创新环境，鼓励学生在生活中探索数学知识。其次，教师还应该为学生巧设数学问题，引发学生的思考，让学生寻找数学学习的乐趣，树立创新意识，并增强自信心，消除自卑心理。此外，教师还应该通过让学生动手实践，提高学生的创新能力。教师应该注意到创新意识的培养不能一蹴而就，需要教师循序渐进，启发学生的思维，并挖掘学生的潜力，培养学生的创新习惯。

参考文献

[1]周明洁.初中数学教学过程中学生创新意识培养策略初探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：85.

[2]单成年.浅谈初中数学教学培养学生创新精神的有效方法[J].课程教育研究，2019（25）：163.