浅谈数学核心素养的小学数学教学改革

但蜀萍

摘 要：小学低年级学生的主要学习行动是依赖学习兴趣，并没有主动学习的意识。他们喜欢学习轻松有趣的事物，然而数学学科要求学生具有逻辑思考能力，教师在教学过程中，不仅要教给学生理论知识，还要培养学生的学习方法，让学生拥有主动学习的能力，提高小学生的数学核心素养。

关键词：小学数学 核心素养 教学改革

小学生的年龄小，心智还不成熟，学习数学这种抽象的学科会比较吃力，想要学好就一定要注重数学核心素养的培养，形成数学思维。教师在学习中注重培养核心素养可以帮助学生灵活运用思维分析问题、解决问题。培养良好的数学素养，不仅可以让学生自由灵活地解决数学问题，而且可以激发学生的学习兴趣，把学习兴趣迁移到其他学科，促进学生的全面发展，提高数学核心素养的小学数学教学改革措施如下。[1]

一、激发学生学习兴趣

兴趣是学习最好的老师，只有学生对学习充满了兴趣才会主动去学习，在小学数学的教学中，激发学生的学习兴趣对于学生的学习是非常重要的。教师可以创新教学方式，给学生新鲜的课堂体验。比如教师可以做有趣的PPT在课堂上展示，教师要采用学生感兴趣的模板，吸引学生的注意。教师还可以采用游戏教学的方式，小学生贪玩心比较重，教师可以抓住学生的这个特点，进行游戏教学，在讲完数学知识后，可以加入相应的游戏带动学生一起学习。比如可以给同学们出速算题，在同等的时间内做出题最多的学生获胜，采用游戏教学的方式可以使更多的学生加入到课堂学习中来。激发学生的学习兴趣可以提高课堂上的学习效率，将本身枯燥的数学教学变得有趣化，使同学们爱上数学，有效地调动学生们学习数学知识的积极性，在潜移默化中提升小学生的数学核心素养。[2]

二、创设有效的教学环境

教师一定要紧密结合学生的实际生活和环境，以学生的生活常识、实践经验以及知识水平为出发点，创设有效的良好的教学环境和学习氛围。小学四五年级的学生有很强的好奇心，容易受到外界环境的影响，教师在教学过程中要善于给学生创设学习环境，不能只利用传统方法来进行教学，要充分利用实践场景等方式，提高学生数学应用能力。教师在创设教学环境时，要注意问题设置的真实性和可靠性，要具备一定的启发性，从而提高学生的数学思维能力。教师可以采取与生活相结合的教学模式，从生活入手，使问题具有真实性和实用性，让学生体会到学习的价值，让学生明白学习可以了解决生活中真实存在的问题。教师还要对学生的解题步骤进行进一步的观察，适当地引导学生，帮助学生形成系统化的思维，从而为学生数学核心素养的培养提供基础性的保障。

三、增强学生利用数形结合的意识

数形结合的思想在数学中的应用非常广泛，数形结合就是把数量关系和空间形式结合起来，从而简化问题解决问题。教师利用数形结合的思想进行授课，可以使课堂内容变得形象有趣，可以吸引学生的注意，小学生也会更深刻的理解课堂内容。学生采取数形结合的方法，可以解决很多复杂的数学难题，所以要增强学生利用数形结合的意识。教师在上课时可以利用简单的数学图形或者符号，帮助学生发展抽象思维，把数学知识相互联系起来，体现数学最本质的特征。数形结合是编写小学教材的重要原则和重要特点，通过数形结合可以解决很多复杂的问题。比如可以用画图的方式处理复杂的应用题，这就是用图形来解决数学中的数量关系，还可以通过代数的方法来研究几何图形的周长或者面积，这些例子都充分证明了数形结合思想在数学中的应用非常广泛。培养学生数形结合的学习方法，可以提高学生的学习能力，使课堂教学变得高效。

四、提高实际的动手能力

小学低年级学生的一个典型特征便是活泼好动，教师可以抓住学生的这个特点设计自己的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高趣味性教学水平。小学生的心智还不成熟，接受一些抽象陌生的知识比较困难，如果教师单纯的讲解数学概念，不让学生亲自动手尝试应用知识，这样的课堂必定是低效而且枯燥的。教师必须要好好地培养学生的实际动手能力，把抽象的数学知识变得形象，让学生真切地感受到数学的真实性和有趣性，增强学生对数学的热爱程度，从而达到高效教学的目标。比如在教学“认识图形”的内容过程中，教师可以让学生收集一些不同形状的物体，比如乒乓球、小盒子、三角板等等，在数学课上把这些不同形状的体放到一起进行对比，直接快速的区分不同形状的物品，这样学生才能进一步理解不同形状的物体特征。[3]

五、积极展开实践活动

开展实践活动可以提高学生的数学核心素养，数学知识偏向逻辑性和理论性，缺少了实践教学将导致学生感到枯燥乏味，陷入学习的僵局。所以教师在小学数学教学中适当地开展一些实践活动是非常重要的。比如四年级的数学中有关角的内容，有一个知识点，角度的大小与角的两边长度无关。这样的内容如果只让学生从字面意义上来进行理解是很有难度的，不利于学生真正去理解吸收这个知识，这时候教师可以组织学生用纸折出大小不同的正方形，然后观察角度，通过学生亲身参与实践活动，就会发现无论正方形有多大，都是90°的直角，这样学生就可以很生动形象的明白这个角度的知识点了，印象也会更加深刻。实践是检验真理的最好方式，也是教学当中发展最重要的途径。尤其对于小学生来说更是如此。教师需要对实践教学加以重视，积极地通过实践手段来对学生进行引導，摆脱传统教育限制，为教育改革作出贡献，为提升学生的数学核心素质做出更进一步的保障。

结语

小学是教育过程中重要的阶段，对于塑造学生的性格，学习方法有着巨大意义，不仅是作为基础知识的学习过程，同时也决定了未来教育的基础。随着我国教育的不断发展，小学数学的重要性也显现出来。小学生正处于快速发展的一个阶段，教师要抓住小学生的特点，采用合适的教学方法，对小学数学教学进行改革，提升学生的数学核心素养。

参考文献

[1]张莹莹，朱丽，吴晓璐.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].科教文汇（上旬刊），2016（9）：103-104.

[2]陈富珍.齐头并进润物无声：论新时期农村小学数学教学中核心价值观的培养教育[J].教育教学论坛，2015（44）：252-253.

[3]陈六一，刘晓萍.小学数学核心素养要素分析与界定反思[J].中小学教师培训，2016（5）：57-60.