初中数学高效课堂构建方法研究

王永明

摘 要：初中数学高效课堂的构建，能够在减轻学习压力的同时，提高学生的数学能力及素养。文章从准确定位师生角色，创新教学设计，调整教学结构以及运用创新教学手段等多方面着手，对初中数学高效课堂的构建方法进行了研究，仅供相关教育研究参考。

关键词：初中数学 高效课堂 构建方法

初中数学高效课堂的构建，并不是滥用各种创新的教学理念及方法，而是要基于实际教学内容及学生的实情，选择合理的教学理念及方法，这样才能够让学生真正对数学课堂的学习感兴趣，从而主动参与到思考与探索活动中，更好地提升初中数学课堂教与学的质量与效率，达成构建高效课堂的教学目的。那么，究竟该如何构建高效的初中数学课堂呢？下面将进行具体讨论。[1]

一、准确定位师生角色

如何在有限的45分钟时间内提升课堂教学效益，已经成为多年来初中数学研究的重要课题，但由于一直没有把握住师生角色这一关键所在，因而一直没有取得显著的效果。为此，在构建初中数学高效课堂的过程中，老师必须要坚持生本教学理念，从以往的老师讲解，学生被动听的模式中走出来，将自己定位为教学的引导者、参与者与组织者，充分尊重学生的学习主体性，给予学生自主、探究及合作的权利，让学生在不断地自学中收获“会学”的喜悦，顺利的掌握新知识，具有自主发展的能力。相信在此种改变教与学方法的背景下，必能为高效课堂的构建奠定扎实基础。[2]

二、创新教学设计

传统的初中数学教学设计之时，老师备课的核心在于自身的“好教”，而不在于学生是否“好学”，教学设计的目的就是为了更快速地完成教学任务。此种教育背景下，老师在课堂教學之中只会按照设计好的套路来教学，甚至是照本宣读，此种忽视学生学习过程的课堂教学，自然和高效课堂的构建原则不相一致。为此，在新时期的初中数学教学过程中，老师需要注重教学设计的创新性，要在遵循生本理念的基础上，设计教学导入、课堂讨论、教学延伸等多个环节，并要基于教学实情来灵活的调整教学计划，真正站于学生的角度来思考问题，让学生的学习更加连贯与深入，提高课堂教学的实效性。[3]

三、调整课堂教学结构

课堂是初中生数学学习的主阵地，老师必须要注重教学的每个环节，这样才能够“八仙过海，各显神通”，顺利调动学生的思维，让学生的思维处于越来越活跃状态。

1.营造良好的课堂教学氛围

良好的课堂氛围就好比是“阳光、空气和水”，所以只有具有良好的课堂氛围，才能够使得课堂教学处于事半功倍状态。首先，老师要真诚的关心每位学生，在教室中要始终面带微笑，减少学生对老师及数学学科的恐惧感，让其逐渐对数学学习产生好感。其次，创设趣味性的教学情境，既能激发学生的求知欲望，又能够营造良好课堂教学氛围。比如在学习《绝对值》知识之时，老师不要着急去讲解其概念，而是可以创设这样的问题情境：谁知道4和-4之间有什么区别吗？此问题提出之后，学生们从正负数以及与零比大小视角进行了回答，此时老师可以再问学生它们之间是否存在共性？此时学生们开始从不同的视角去探究，即利用数轴去学习，从本质上对绝对值的含义进行了透彻的理解。

2.深入激发学生的潜能

据相关调查发现，每个人所发挥出来的能力只占全部能力的4%，所以想要将学生剩下的潜能发挥出来，就需要老师在课堂教学过程中，多鼓励学生相互质疑与提出新的想法，以此来激发与挖掘学生的潜能，让学生的思维更加活跃。

3.主动权还给学生

学生本就是课堂学习的主体，因而实际的初中数学课堂教学过程中，老师需要将发言权、操作权等都还给学生，这样既能够提高学生参与课堂学习的积极性，又能够让学生不再去依赖老师，从而获得更多的发现、讨论、合作机会，让学生在探究中不断进行创新的学习。

四、合理运用现代化教学手段

多媒体教学手段在初中数学教学中的运用，已经极为普遍，但从实际的教学来看，总是存在两种极端情况，第一种是老师不去利用多媒体教学手段，仍采取传统的讲解式教学模式，使得教学费时费力，学生的思维依然没有在学习上;第二种是过于依赖多媒体教学手段，无论任何教学内容都利用多媒体来呈现，使得课堂表面十分的热闹，缺少了深层次的挖掘，使得教学索然无味。为此，想要构建高效的初中数学课堂，老师必须要合理运用多媒体教学手段，将多媒体教学手段与传统教学手段进行完美结合，这样才能够让学生的学习更加深入与有效。比如在学习《正数和负数》相关内容之时，可以先利用多媒体为学生呈现对比性的正负数图片，让学生对正负数有基本认识，并激发学生的探究学习欲望。接下来就可以利用黑板学生出示具体的实例，给予学生充分的思考与应用机会。由此可见，传统教学手段和多媒体教学手段的有效结合，能够将两者的教学优势最大限度地发挥出来，自然能够极大程度上提升课堂教学效率。

结语

初中数学高效课堂的构建方法有很多，但无论其方法如何变化，其核心都不会发生变化，要始终坚持生本教学理念，一切的教学活动都需要为学生的学习与发展而服务，这样的教学才能够让学生真正感兴趣，激发学生的潜能，真正让学生学有所获、学有所思和学有所长，构建真正意义上的高效数学课堂。

参考文献

[1]祁国英.新课改背景下初中数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育.2016（22）：241.

[2]陆汉俊.初中数学高效课堂的误区与对策[J].名师在线.2017（17）：14-15.

[3]孟小娟.浅谈构建初中数学高效课堂的策略[J].语数外学习（初中版下旬）.2013（08）：33.