教师在物理教学中的角色定位研究

古丽阿扎提·哈提瓦吉

摘要：伴随着时代的发展和变革，对教师的要求也不断提高，不仅表现在教师对专业知识的掌握程度，还要求教师在教育理念的改革和创新过程中需要拥有独特的思维。同时，教师的定位也在潜移默化的发生着改变，即教师不仅扮演着“学生”的角色，还需要符合成为一名“懒散”的学业教授者;教师不仅是一款“拥有双核独立硬盘”的电子设备，还是“精打细算”的图书管理者。

关键词：角色定位;积极观念;时代同步

中图分类号：G633.7

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-00201-01

近年来，“科教兴国”战略的进一步落实导致全国基础教育课程的改革也逐步提速，因此教师的角色定位发生了根本性的变革。同旧的教育模式相比，教师的身份从知识的传播者进而转变为知识的引导者。他从教学问题的终端转变为同学们独立思考、解决问题的平台跳板，他从学生评价知识的唯一标准转变为自我评价的引导反馈。重新定位、认识教师自身的角色，象征着新时代教学理念的变换，这对于今后的课程整改工作十分重要。和高中的物理学科不同，初中物理建立在自然世界之上，并通过调查、分析、实验、研究等方法使得同学们亲近生活、走进生活、热爱生活，进而活跃学生的思维观念，培养他们的动手能力。教师在教学活动中扮演的角色深刻影响到以上目标的完成情况。

1成功的导演，挑剔的观众

几碑良好的影视剧作品通常由功底深厚的导演完成，其中包含了场景布置、表演形式以及后期制作等，这些都是需要导演一幕幕甄选而成的，但是作品所要表达的深刻内涵仍需要演员生动地演绎方能刻画。因此，一部影視剧的好坏程度，通常都是由该剧的演员决定的，因此作为影视剧的主体，演员需要有良好的自我修养。

换言之，假设学生的学习过程为影视剧的拍摄过程，那么毫无疑问，教师充当的是导演的角色，而影视剧的演员便是学生。在学习物理知识的时候，学生们应该积极主动学习、深刻讨论，这样才能够逐步提高他们的思维创新能力和主动学习能力。然而自主学习并非是自由散漫的过程，学生们需要明确学习的目标，这时候作为“导演”的教师便需要进行统筹的安排。即怎样创造出学生们自主学习的环境，并且以什么样的方式进行引导使得事半功倍，这些都需要教师在进行和学生们的深入了解后，方能仔细摸索、反复研究的。假如我们仍然按照旧制进行“一言堂”式教育，那么便如同提前在汤锅里放好作料，全然失去了探索的过程而感到乏味。

“学而不思则罔，思而不学则殆。”教师在扮演成功导演的同时，还需要成为一个严格的观众。这不仅要求观众对于导演的失败之处进行点评，而且对于演员表演的瑕疵也需要及时指正，这样才能培养他们的忧患意识，进而得以提升。

2勤奋的“学生”，“懒惰”的老师

进行课改之后的教材同旧版资料相比，涵盖的知识面更加广泛、涉及的科技内容更加标准。为了更加有效地向学生们传授物理知识，教师也应该做一名“行动的巨人”。在日常工作中，教师可以通过积极参与教育学习活动，丰富自身的专业技能;通过查阅杂志、网上搜索相关教育教学信息，从而深化自身对于物理知识的反思理解。作为一名称职的物理老师，不仅要求自身严格掌握相关知识技能，还需要“学富五车”，这样才能够有效解决同学们在生活中方方面面的难题。伴随着人们生活质量的改善，教师将会面对各式各样的学生，所以这就要求教师还需要具备一定的心理学知识，从而以全新的姿态面对未知的学生。

时代的进步与发展要求教师具备与时俱进的观念，所以传统形式下的教育理念中关于教师创新发展的观念需要及时改变。这样才能够在教育教学工作中自发运用引导式、讨论式以及合作式等方式教育学生，使他们自主进行高质量的学习。

此外，勤奋教学的物理老师有时候也需要学会“懒惰”。在日常的教学工作中，勤奋的教师于授课之时往往倾囊相授，但是学生们所能接受的却少得可怜，久而久之这样的教育方式便会成为学生创新思维的最大障碍。这样的理念与课改的目标大相径庭，在教育教学工作中，需要严格把握“勤奋”与“懒惰”的平衡，进而为学生们创造出自主探索的环境，引导学生积极探索学习，作为教师的我们便可以退居二线，成为众多学子的精神支柱。由此来看，课改之后的教育观念使得同为反义词的“勤奋”与“懒惰”不再对立，教师和学生更能相得益彰。

3合格的图书管理员和硬核配置的电脑

信息时代的来临，使得电脑成为家家户户必备的工具之一。电脑不仅能够储存数目惊人的信息，还能够在短时间内于搜索引擎中浏览到任何你需要的信息内容。作为图书馆合格的管理员，任何种类书籍的摆放位置，他都能够在最短的时间内告诉你相关的内容。综合分析来看，他们对于杂乱无章的东西善于规范化整理、排序。

新课改之后的教学资料所涵盖的知识内容得以提高，但初中物理课的学时却未增加，所以便导致了课堂教授的密度过大，难以收获到理想的教学效果。因此怎样优化课堂教学质量、怎样归纳整理知识教授顺序，使得教学大纲一目了然，学生学习不费劲、能听懂能学会，这就需要相关教师为之付出实践。

全新的教育教学形式不仅要求教师具备专业的知识技能、与时代同步的教育理念，还需要充分定位自身所扮演的角色，这样才能认清自己服务他人。

参考文献：

[1]乔爱华，浅谈高中物理教学中教师的角色定位[J].学周刊，2012（21）：164.

[2]陈艳新，新课程背景下高中物理教师角色定位的研究[D].大连：辽宁师范大学，2007.

[3]郝文良.课程改革中物理教师角色转变实践研究[D].长春：东北师范大学.2007.