核心素养与“互联网+”教学方式的融合研究

摘要：随着信息技术的不断发展，“互联网+”逐渐出现在了教育的舞台上，并以其自身的高速、便捷、有效等特点得到了诸多一线教师的认可与青睐，更为当前教育领域的改革提供了新的契机。核心素养作为当前教育的重要内容，若能将其与“互联网+”相融合，必然能够达到事半功倍的效果。因此，文章从微课、翻转课堂、多媒体三方面对核心素养与“互联网+”教学方式的融合展开了探讨，以期能够达到抛砖引玉的效果。

关键词：小学数学;核心素养;“互联网+”

中图分类号：G623.5;G434

文献标志码：A

文章编号：1672-3872（2019）13-00162-01

众所周知，小学数学作为小学阶段的主要学科，对于小学生数学核心素养的培养和未来的成长与发展具有重要作用。在“互联网+”的背景下，学校教育愈加重视对学生核心素养的培养，为了能够有效促进二者之间的有效融合，当代数学教师需要不断提高自身的信息素养，力求对“互联网+”有一个全面、深入的了解，从而在应用其海量资源的过程中给予学生学生更多的自由性和自主性。而以下，便是笔者对此的一些看法与实践。

1微课：培养数感

微课是“互联网+”的重要衍生产物之一，已被广泛应用到各科教学中。微课是以简短视频为核心的教学形式，具有资源容量较小、存储便捷、主题突出、内容具体的特点。微课的应用使得教育开始迈向一个全新的“微时代”。数感是学生对数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的一种感悟，数感的培养对于学生更好地理解数、驾驭数具有重要作用。在小学数学教学中，教师可以利用微课来培养学生的数感，使学生在自主观察与探究中形成数感。

以“分数的再认识”的教学为例，为了使学生在进一步认识分数的过程中培养学生的数感，笔者在教学中主要是以微课的形式来展开教学的。为此，在上课前，笔者便对该课的重点知识进行了划分和录制。在具体的教学过程中，笔者首先向学生播放了有关于整体“1”方面的知识，并要求学生在觀看视频的过程中白主探究分数的意义，用自己的话说一说自己对整体“1”的理解和认识。在这一要求下，学生们积极投入到对微视频的观看中，并自主进行了探究，从而有效培养了学生的数感。

2翻转课堂：提高运算能力

翻转课堂是当代教师都比较熟悉的一种方式，它在对课内外时间进行重新调整的过程中将学习的主动权交给了学生。在这一教学模式下，学生能够通过观看一些视频讲座、听播客、看导学案等形式进行自主预习，从而对将要学习的数学内容有一个初步的了解。同时，翻转课堂在学习上的灵活、主动性对于提高学生的运算能力这一核心素养能够产生强有力的促进作用。在课下进行自主学习的过程中，学生能够对运算法则和运算律有一个更为直观的认识，从而逐渐理解运算的算题，提高自身的运算能力。

以“分数的混合运算”的教学为例，笔者在该课教学中便是利用翻转课堂这一教学模式展开教学的。为了能够提高学生的自主预习和自主探究能力，笔者在该课教学之前便为学生安排了几个简单的学习任务，这些任务的层次性明显，且极具探究性。例如：通过视频网络了解什么是分数混合运算？总结分数混合运算顺序？尝试提出几个分数混合运算的数学题。显然，这些小任务都不难，学生在课下学习中都能够凭借自学来完成。在学生做好预习的基础上，笔者在课堂教学中对该课的重难点进行了针对性的强化，从而进一步提高了学生的运算能力。

3多媒体：强化几何直观

多媒体可以说是最先进入到教育者视野的信息化产物。时至今日，多媒体仍然在教育中发挥着不可替代的作用。小学数学的抽象性和逻辑性较强，几何图形方而更是教师的教学难点和学生的学习难点所在。而多媒体所自带的视听功能在最大程度上解决这一难题，它能够利用图片、视频等形式将数学知识变得更加形象、具体，从而有效降低了小学生的数学学习难度，这对于强化小学生的几何直观核心素养具有重要作用。

以“圆柱和圆锥”的教学为例，为了使学生熟悉圆柱和圆锥的基本特征，并在教学中强化学生几何直观这一核心素养，笔者在教学中非常重视对多媒体设备的应用，以利用其直观性来降低学生的学习难度。在具体的教学过程中，笔者首先利用多媒体向学生展示了两组图片，一组为罗马柱、油罐、易拉罐等圆柱体，一组为沙堆、漏斗、蛋筒等圆锥体。在展示这些图片的过程中，笔者要求学生观察每组图片中各个图形的特点，从而使学生在自主总结中对圆柱和圆锥的基本特征有了一个初步的认识。在这一基础上，笔者还要求学生想一想生活中还有哪些例子，而学生在思考的过程中强化了自身的几何直观核心素养。

4结束语

“互联网+”突破了时空的局限性，为教育教学提供了一条全新的科技化道路。培养小学生数学核心素养的过程中，教师要重视二者之间的融合，以确保能够发挥出二者的综合优势，进而促进小学生的全面发展和进步。

参考文献：

[1]赵国军，互联网+环境中小学数学教学效率的提高策略[J].甘肃教育，2019（7）：117.

[2]徐斌.小学数学教学中“互联网+”课堂的构建研究[J].中国校外教育，2019（8）：136-137.

[3]王燕.互联网+时代如何提升农村小学数学课堂教学效果[J].数学学习与研究，2019（4）：77.

作者简介：方燕芬，女，小学数学一级教师，研究方向：小学数学教学。