初中数学教学存在的问题和应对措施研究

朱堃

摘要：数学是一门非常重要的学科，它有利于培养初中生逻辑思维和计算能力。因此，本文将详细分析初中数学教学中存在的问题，并提出解决这些问题的措施。

关键词：初中数学;问题;措施

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0175-02

1.初中数学教学中存在的问题

1.1数学教师思维固步自封。

当前一部分初中数学教师受到传统教育的影响，他们的思维没有及时转变。在部分数学教师看来，学生只需要认真听讲即可，“我讲你听”看似很高效，却极大地遏制了学生的学习效率。及时转变教育思想是教师的基本素质之一，教育事业的发展要求初中数学教师与时俱进，更新教育理念，提高教学技能，灵活运用各种教学方式，促进教学质量的提高。然而数学教师教育教学思维固步自封，缺乏终生学习理念，严重影响了初中数学教学质量的提高。

1.2忽视合作学习在课堂中的应用。

初中数学课堂中实施小组合作学习既增强了学生的集体荣誉感又能借助集体的力量促进自身个体的发展，小组成员以合作与互助的方式实现自身能力的提升与学习的进步。但是在实际的数学课堂教学中，教师并没有合理分组，他们只会在公开课上才使用小组合作的教学方式，这种形式化的教学难以提高初中数学教学的效率。

2.初中数学教学有效性对策

2.1巧设问题。

在传统的数学教学中，教师并没有通过以问促学习的方式展开教学，他们不停灌输知识，学生听得云里雾里。随着新课程改革的广泛实施，以问促学的方式受到了众多教师的关注，如何通过以问促学、提升学生的数学问题解决学科素养成为教师研究的关键课题。以问促学不仅仅可以激发学生的数学学习兴趣、丰富学生语言表达、增进师生感情，它还可以使初中数学教师及时了解学生的学习情况，然后调整自己的教学方法，提高学生解决问题的能力和课堂教学的质量。

2.2积极开展活动课，鼓励学生参与课堂。

积极开展活动课、鼓励学生参与课堂是新课改背景下初中数学教学有效性实现的措施之一。初中数学教师在开展数学活动课、鼓励学生参与课堂的时候可以从以下几个方面入手：

第一，明确活动的内容。初中数学活动课有利于调动学生的学习积极性，提高学生的學习效率，但是根据调查显示，当前有一部分初中数学教师在开展数学活动的时候忽视了对活动形式的把控，初中生难以从多样化的数学活动当中学习到知识。面对这种情况，初中数学教师应当明确教学的重点以及难点，然后设计符合学生的数学活动课的形式，在活动过程中，数学教师应当关注学生发现问题、探究问题和解决问题过程中的状态，及时引导学生完成活动的任务。

第二，尊重学生，重视学生的主体地位，有效开展数学活动，提升学生学习自信心。新课程改革以后，初中数学教师应当改变传统落后的教学方式和教学观念。在传统的数学教学当中，教师忽视了学生的主体地位和自身的主导性地位，这就使得初中数学活动课难以吸引学生的兴趣，很多学生参与的积极性非常低。面对这种情况，初中数学教师应当认清自己在数学活动课当中的角色和主导性，然后耐心地鼓励和引导学生参与到数学活动当中。在数学活动课中，数学教师是学生的指向标，如果教师一味地将时间留给学生自主探究问题而不给予适当的引导，该数学活动课教学效率将难以得到提高。例如，当初中数学教师上完了平行线有关的知识之后，教师就可以组织一个活动课，具体内容如下：首先，数学教师对平行线有关的知识进行总结和归纳，帮助学生建立知识框架。其次，将王明、李芳、王刚、李宁、杨洋五位同学过一点画直线的平行线的方法展示给全班学生看，鼓励后进生开动脑筋，寻找其他画平行线的方法。最后，留出时间让学生合作交流其他画平行线的方法，在这过程中，数学教师可以适当的给予引导。通过这个活动课，很多学生既掌握了通过一点画直线的平行线，又提高了学生数学学习的兴趣。

第三，在激发学生学习兴趣、鼓励学生参与课堂的时候，学校方面应当开发丰富多彩的校本课程，让学生选择喜欢的课，从而提高学习兴趣，积极参与到课堂当中。

2.3以问题为线索，布置数学前置作业。

作业的布置是实现教学有效性的重要前提，初中数学教师在复习课程当中应当以问题为线索，为学生布置合理的前置作业。设计前置作业可以为初中生提供自主复习的方向，他们在数学复习的时候会更加有目的性和方向性。例如，当初中生数学教师准备复习一元二次方程这部分知识的时候，教师就可以鼓励学生将已经学习过的一元一次方程和一元二次方程进行对比分析，找出一元一次方程和一元二次方程的相同之处和不同之处。在作业的完成中，学生就会逐渐回忆起之前所学习过的二元一次方程知识，从而为接下来的复习课做铺垫，提高初中复习课教学效率。

2.4营造生活化的教学气氛。

不单是数学，任何科目其实都可以利用生活化让课堂氛围变得热烈起来，给孩子们留下更美好的校园回忆，也能在无形间提升学习质量。想要妥善达成这样的目标，要从以下两个环节着手：

（1）构建和谐的环境。老师不要过度插手课堂，适当放开一些权限，给予学生们更高的自由度，拥有充分表达自身观念、施展才华的空间，确保每个同学都能成为课堂的主导者。另外，也要考量到学生的基础与承受力，制定不同难度的习题，分配给不同的学生，有助于维护学生的自信心，感受到自身的进步和攻克难题的喜悦。

（2）师生地位平等。老师要自发地爱护学生，得到学生地感情，并爱屋及乌，爱上老师的课程。这就要求老师们多与学生沟通，了解他们的想法并做到态度温和，为他们带来无微不至的照顾。养成时刻保持微笑的好习惯，聆听更多来自学生的心声，予以温暖的回应。

结束语

综上所述，路漫漫其修远兮，初中数学教学有效性的实现是一个漫长的过程。初中数学教师应当通过各种方式提高教学效率，最终实现素质教育。

参考文献：

[1]张毫.新课改背景下初中数学课堂有效教学研究[D].西华师范大学，2015.

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