初中数学教学中小组合作学习的策略探究

吴松

摘 要：在我国传统的教学模式下，初中生总是被动地从教师那里接收数学知识，导致课堂的教学效率低下。所以，针对这种情况，我国的有关教育工作人员提出将小组合作学习应用在初中数学的教学中，提高初中生的课堂的地位，让学生们能够在课堂上对数学问题进行交流探讨，提高初中数学课堂的教学效率。

关键词：初中数学；教学；小组合作学习；策略

引言：

将小组合作学习的方式应用在初中数学的教学中，突破了我国传统的教学方式。在这种教学方式下，学生们能够在课堂上对数学问题进行交流探讨，不再只是被动地从初中数学教师那里接收数学知识，增强了学生的自主学习能力，活跃了初中数学课堂的教学氛围，有利于提高初中生学习数学的效率。

一、将小组合作学习应用在初中数学教学中的重要性

在初中数学的教学中应用小学合作学习，使初中数学教师不再处于课堂的主体地位上，提高了初中生的课堂地位，使初中生能够在数学课堂上对数学问题进行讨论，发表自己的看法以及见解，并且学生可以将自己在数学学习中的疑惑及时反映给教师或同学，提高学生们主动的学习能力，增强学生们自主解决问题的能力，从而提高初中生学习数学的效率。此外，将小组合作学习应用在初中数学课堂中，能够照顾到数学能力较差的学生。通过小组合作学习，能够让数学成绩相对来说较好的学生照顾数学成绩稍微落后的学生，使学生们能够共同进步[1]。而且，学生们在交流合作的过程中，能够增进彼此之间的了解，拉近学生之间的距离，使班级的氛围更加融洽，提高班级的凝聚力。

二、目前初中数学课堂中的小组合作学习存在的问题

1.小组合作学习过于形式化

在目前的初中数学的教学中，很多初中数学教师也会在课堂上让学生们对数学问题进行分组讨论。但是，经过我们的调查发现，数学教师让学生们进行分组讨论过于的形式化，并没有将小组合作学习的优势发挥出来[2]。在初中数学的教学过程中，数学教师让学生们进行问题讨论的时候，数学教师并没有聆听学生们的讨论内容，不能够对学生们在讨论过程中存在的问题进行及时的指导。而且一部分学生在讨论的过程中不发表自己的看法与见解，甚至有些学生在讨论的过程中谈笑，导致学生们不能够通过讨论提高自己的数学知识水平。此外，在组内讨论完成后，初中数学教师也没有让学生们根据讨论的结果发表自己的看法与见解，而是直接开始接下来课程的讲解，使小组合作学习过于的形式化，不能将小组合作学习的作用发挥出来，导致初中数学课堂的效率低下。

2.没有设定明确的讨论目标

要想让初中生通过小组合作学习的方式提高自己的数学知识水平，就要让學生们在小组合作的学习中有明确的讨论目标。然而，在目前的初中数学教学中，初中数学教师没有为小组合作学习设定明确的教学目标，使初中生不能够有针对性地对数学课程进行讨论，降低了小组合作学习的效率，不利于培养学生的自主学习能力，以及独立解决问题的能力。

3.教师缺乏对学生的自主思考能力的培养

在目前的初中数学的教学过程中，初中数学教师总是灌输式地向学生们传授数学知识。在解答一些数学问题的时候，初中数学教师往往直接的向学生们讲解解题的过程，缺乏培养学生的自主思考数学问题的能力，久而久之，就会使初中生对数学教师产生依赖的心理。这就导致学生们在小组合作学习的过程中，没有独立思考问题的意识，不能够积极主动地去解决问题，总是等着数学教师将问题的解题方法讲出来，不利于初中生的发展。

三、初中数学教学中进行小组合作学习的策略

1.初中数学教师对学生进行合理的分组

在实施小组合作学习模式之前，初中数学教师要对学生们进行合理的分组，均衡每个小组的数学知识水平，保证学生们在小组内能够对数学问题进行有效的讨论[3]。首先，初中数学教师要保证小组内的成员座位的位置挨得比较近，然后根据学生们的数学成绩进行具体的划分。例如：初中数学教师在对班级内的学生分组的时候，先根据学生的座位将学生们划分为了四大组，然后在大组内根据学生的数学成绩再将学生分为三小组。通过这种分组方式，既保证了每个小组的成员的位置比较临近，也均衡了每个小组的数学能力，为学生们的小组合作学习提供有利的外界条件。

2.改变教学方式使小组合作学习不再形式化

在初中数学的教学过程中，初中数学教师要改变自己的教学方式，使小组合作学习发挥出自身的作用。首先，初中数学教师要增强小组合作学习的意识，加强小组合作学习的应用，并且仔细聆听学生们的讨论内容，在讨论结束后，要让学生们发表自己的讨论结果。例如：在学习初中数学相似三角形的课程的时候，初中数学教师让学生们讨论三角形的相似条件，在讨论结束后，找同学讲述自己小组的讨论结果。

3.在数学的教学中加强学生自主思考能力的培养

自主的思考能力对于小组合作学习有着重要的作用，所以，在初中数学的教学中初中数学教师要加强学生的自主思考能力以及学习能力的培养。在课堂上遇到数学问题时，初中数学教师要鼓励学生独立的思考问题，提高学生们自己解决问题的能力，从而保证学生们能够在小组内自主的解决遇到的问题，减少对数学教师的依赖。

四、结论

将小组合作学习应用在初中数学的教学中，将学生放在了课堂的主体地位上，对于初中生数学的学习有着积极的作用。所以，初中数学教师在教学的过程中，要改变自己的教学观念，制定合适的教学方案，充分发挥小组合作学习的优势，提高学生们的自主学习能力以及独立解决问题的能力。

参考文献：

[1] 桑明杰，合作学习模式在初中数学教学中的应用 [J]. 赤子（上中旬），2015（14）：289.

[2] 冉勇，小组合作学习模式在初中数学教学中的应用分析 [J]. 西部素质教育，2016（15）：171.

[3] 万太平，小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究 [J].中国校外教育，2017（14）：48-50.