让古诗朗读充满诗情画意

甘春艳

【摘要】诗歌是我国丰硕的文化遗产，是中华民族的文化瑰宝。小学生能从诗歌中汲取精华、陶冶情操，也是培养创新精神的途径。在古诗教学中，教师应激发小学生的学习兴趣，反复诵读，启发想象，充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生的古诗诵读能力和想象力，使学生真正获得审美乐趣。通过诗歌教学使学生进一步了解中华民族的优秀文化传统，接受爱国主义熏陶和教育，增强民族自豪感和自信心。

【关键词】小学教学;古诗朗读;诗情画意

一、创设情境，轻松入诗

古诗不同于一般的课文，它文字凝练、意境深远，想让学生一开课就对古诗学习产生浓厚的兴趣，教师就必须为学生创设优美的意境，让他们轻轻松松就能融入到诗中。

（一）结合实际谈话法

用学生耳熟能详的话题展开谈话，很容易就能引出话题，从而进入到诗歌的学习中。例如，在教学古诗《咏柳》这首诗时，笔者从学校操场边的柳树谈起，问学生柳树的形态和姿态，学生说了很多，有的说柳叶小又多，有说柳枝像小姑娘长长的辫子，有的说柳枝密密麻麻，长得很茂盛，笔者顺势就导入《咏柳》，学生个个兴趣盎然。

（二）音乐导入法

诗歌和音乐本来就是密不可分的，用音乐导入诗歌的学习，可以培养学生的音韵美感，还能创设出优美的意境，让学生身心融进这种情景中。例如，在学《送元二使安西》这首诗时，先播放《长亭外》这首歌，学生很快就被吸引，也被这首略带哀伤的音乐所感染，此时描述王维送别元二的画面，学生顺理成章就进入诗中。

二、借助图画，理解词句

理解诗歌是教学的难点，小学生理解能力具有直观性和浅显性，所以在理解诗歌时教师要把深奥的语言用直观的图形展示出来，让学生能用浅白的语言表达，从而达到理解诗歌的目的。

（一）巧用图画，了解大意

课本上的图画是诗歌的精髓，让学生充分利用书上的图画进行观察和想象，可以了解古诗的大意。例如，在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗时，在学生初读诗歌后，笔者让他们观察诗歌插图，明白图意：诗人站在岸边在一直望着江面，拱手和好朋友告别。江上的小船越走越远，可是他依旧望着渐渐消失的小船，由此可见他们之间的感情非常深厚。

（二）课件欣赏，巧破难点

仅仅靠课本上的插图，学生还不能充分深入地理解古诗。对于诗中的难理解的词句还需要更多的图画补充，所以就要借助多媒体课件的作用去突破重难点。例如，在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，对于“西辞”这个词学生很难理解，笔者就出示了课件，课件中的地图让学生对方位一目了然，明白了黄鹤楼在扬州的西面，所以叫“西辞”。

三、反复诵读，体会诗意

读诗不像读普通的文章，它更讲究抑扬顿挫和字词的节奏和连贯性，学生在反复诵读中就会对诗意有更好的体会。

（一）范读引领，读准字音

读准字音是朗读诗歌的第一步。如果连字音都读不准，何谈后面入情入境地诵读呢？一般在出示了诗歌后，教师可以先范读，或者播放朗读音频，让学生注意容易读错的字音，再让学生读，就可以避免读错字音。

（二）读好节奏，诗意横生

读好诗歌的节奏是朗读诗最基本的要求，不管是五言还是七言，都要让学生读出节奏感来。怎样指导学生把诗的节奏读好呢？一是按照七言和五言的规律节奏读，五言通常是“xx/xx/x”或者“xx/x/xx”，七言一般的节奏是“xx/xx/xx/x”、“xx/xx/xxx”、“xx/xx/x/xx”。

四、想象说话，感悟意境

只有让学生插上想象的翅膀，才会让诗歌衍生出更多的韵味。让学生想象说话，不但有利于他们更加深入理解诗歌，还能培养学生品味鉴赏诗歌的能力，发展了学生的语言。

（一）重点词语，延伸语言

比如，教学王安石《泊船瓜洲》一诗，其中有一句“春风又绿江南岸“中的“绿”一字就是这句诗的重点，笔者引导学生想象绿的动态和景观，想象春风到江南岸以后的情境，让学生大胆表达，这样对诗的意境就感悟得更美了。在《游山西村》一诗中，“丰年留客足鸡豚”中的“足”就特别有深意，表面的意思是“足够、充足”，但是如果仅仅停留在表面，就不能让学生充分感受到山西村朋友的热情好客，所以笔者让学生想象有哪些美味佳肴。学生兴趣高涨，说得特别好。

（二）填空补白，升华意境

诗歌凝练的语言文字背后往往包含着许多深刻的意境，要想让学生对诗歌理解赏析得透彻深入，就要用填空的形式让学生进行说话练习。

古詩词的教学方法是灵活多样的，要让古诗词教学变得诗情画意，展现古诗词教学无与伦比的独特魅力和丰富内涵，不能只停留在诗歌的表面文字上。在当今新课程标准的要求下，教师更应充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生对古诗的理解和感悟能力，充分运用现代化多媒体手段，让学生发挥想象力，使古诗教学变成一门艺术。

参考文献：

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[2]冯春霞.古诗朗读教学“三重奏”例谈——以陶渊明《饮酒》（其五）为例[J].教育观察（下半月），2017（03）：27，36.

[3]欧正海.古诗朗读略谈[J].科教文汇（中旬刊），2011（05）：98～99.