高中化学实验探究式教学模式的构建与实施

高立军

【摘要】在这个知识服务于社会发展的时代，国家越来越重视教学质量和教学效果的有效提升。在高中阶段，学生受不同学科以及高考等诸多因素的影响，常常面临较大的学习压力。如何有效运用实验探究式教学模式，强化学生对相关知识的理解，提升学生的学习能力，更好地实现教学目标，是值得教育人员关注的问题。鉴于此，本文主要针对高中化学实验探究式教学模式的构建与实施进行相关分析，以期更好地提升教学质量。

【关键词】高中化学;实验探究;教学模式

众所周知，高中化学是高中阶段非常关键的学科，其实用性和理论性也比较强，因此学生在学习过程当中，不仅要考虑到是为了应付高考的需要，同时也要考虑到其能够增强自己的日常生活储备，有效地开发自身的综合能力，拓展自身的知识面。化学实验能够满足实际的教学目标，是符合学科特色的教学手段。因此，在实验过程当中，为了更好地提升教学效果，相关人员有必要对其进行认真的研究和分析。

一、充分发挥学生的主体地位

随着新课改的不断深入优化，国家越来越重视学生在教学中的主体地位。在这样的环境背景下，教师要充分地意识到新时代的教育需要和教学目标，摒弃传统的僵化教学模式和教学理念。因为满堂灌的教学方法不仅弱化了学生的在教学中的主体地位，而且教师的能力和作用也在一定程度上被限制了。因此，在实验教学过程中，教师应该更深刻地认识到这些问题，强化学生主体地位，给学生提供更多实践和展示自我的机会。要想做到这一点，教师首先要能对各种实验环节有所了解，要确保所有的演示实验和学生实验都能够有效开展和完善。如果仅仅是学生一些臆想，教师也可以让学生以实践的形式去进行自我验证，这样能够进一步强化学生对相关问题的认知和领悟程度。例如，在实际生活中，我们经常会用醋去除水垢，这是利用酸碱反应解决生活问题的案例，教师这时可以启发学生：还用什么物质可以去除水垢？然后，学生就能够在这样的引发之下尝试用稀盐酸去除水垢。其次，教师可以指导学生对相关的游戏环节和步骤进行设计，从而让自身能够对相关游戏环节有更清晰的认识，牢固地记忆。最后，教师要放手让学生亲自去完成实验，不要过多地干涉学生，而应充分发挥引导作用，确保实验安全和操作规范。这就说明教师在教学过程中，要充分控制好课堂发展进度，进而达到良好的教学效果。

二、強化多媒体设备的有效应用

近年来，现代化的信息教学设备在教学过程中发挥的价值越来越大，多媒体的出现在很大程度上丰富了教学内容，拓展了教师的视野，也整合了更多的教学资源。这在一定程度上，可以有效地增强学生的积极性。例如，在学习化学元素知识时，很多学生能够掌握基本的化学现象，但在实际的实验过程中，却并不能够与其相互接触。因此，教师可以让学生利用网络对相关资料进行查询，搜集更多具有实效性和价值性的案例。在课堂上，学生之间可以进行赏析活动。例如，学习实验分析粗盐的提纯内容时，教师可以在此引入多媒体设备，对相关的实验情节给予生动形象的播放，让学生能够观察其现象的变化，这样能够调动学生的学习兴趣。在此基础上，教师也可以鼓励学生去寻找一些相关的实验，在课堂上与同学进行分享，并进行尝试讲解，利用这种有效的讲解和分析，教师就能够了解到学生对相关问题的掌握情况，进而采取策略，开展针对性的教学。除此之外，通过多媒体设备也可以解决一些操作比较危险的化学实验，在保证学生安全的情况之下实现其对相关知识的有效掌握，让学生能够对相关实验现象有更加清晰的记忆，使多媒体设备和实验教学成为相辅相成的教学工具。

三、注意对师生合作互动的构建

在实验教学过程当中，学生的主体地位不容忽视，但教师也要注重对学生和课堂节奏进行引导和控制。因此，师生之间的合作和互动以及和谐民主关系构建显得非常重要。首先，师生之间应该加强合作。在实验开始之前，教师要注意引导，将一些实验关键环节和注意事项讲解清楚。例如，在验证氯化铝和氢氧化钠的反应过程中，由于学生的操作步骤不同，可能会出现不同的现象，这样学生就会产生不同的困惑。那么，教师应该注重对相关问题进行理解和分析，便于学生在操作过程中能够找到反应根源，带着探究欲去学习，更好地满足学习需要，最后，了解事情真相，获得更多的成就感，增强自信心。与此同时，教师应该引导学生进行积极的小组合作，通过合理的分工，让每一个学生在长时间参与的过程当中，都能获得更多的探索热情和学习积极性，这样学生才会对化学课程产生更大的学习热情。

四、结语

综上所述，高中化学是一门非常关键的学科，其对于学生后期的学习具有重要的意义和作用，教师应该对其给予足够重视。因此，我们应该将实验探究式教学模式进行有效的完善和优化，在实践中反复优化教学方法，为学生后期的学习能力和综合素养的提升打下良好的基础，促进教学目标更快更好的实现。

参考文献：

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