初中数学教学中学生反思意识培养探究

甄海英

【摘 要】随着我国教育事业的不断发展，新课程改革的不断推进，教学方式和理念不断推陈出新，初中数学教学也有了新的发展要求。在数学教学过程中，要使学生掌握学习技巧，延展逻辑思维能力，除此以外，还要培养学生运用数学知识的能力，引导学生形成反思意识。本文主要分析了初中数学教学中反思意识培养的重要意义，探究培养学生反思意识的策略，希望以此来提高初中数学的教学效果。

【关键词】初中数学;反思意识;探究

与小学数学不同的是，初中数学的理论性和抽象性很强，对于学生的理解能力提出了一些要求。而初中阶段正是学生逻辑思维形成的重要阶段，所以对于教师来说，就需要花费大量的时间和精力来培养学生学习数学的能力、逻辑思维能力和运用数学逻辑解决问题的能力。同时，教师还要引导学生在学习的过程中学会反思，让学生能够在学习中独立思考，形成反思的习惯。学生在自我反思的过程中能更好地完善自我和自主学习，学习数学知识和解决问题的思维方式。在课堂中，教师也得重视反思教育，引导学生主动反思，让学生乐于思考、勤于思考、善于思考，成为数学学习的主动者，完成学习目标和任务，提高课堂教学质量。

一、初中数学教学中培养学生反思意识的重要意义

在教学过程中，教师首先要能够让学生理解好数学知识，并且培养学生的反思意识和能力，让课堂教学具有高效性。学生的反思意识能够促进学生进一步思考，明确自己学习数学的能力，有益于对数学知识的积累与运用，形成运用数学的思维和意识，并将其运用到实际的生活中分析问题，解决问题。这样也有利于学生数学核心素养的培养。新课标明确指出三大学习能力，即自主学习、合作学习和探究学习的能力，对于此目标的实现就需要培养学生的反思意识，让学生发现问题，主动对问题进行思考，并积极主动寻找解决问题的方法。反思意识的培养有利于学生独立思考、自主学习，从而不被教师牵着走。

反思意识的培养能够引导学生的数学知识学习，教师培养学生反思意识的过程就是巩固学生数学知识的过程，反思对于学生学习效率和解题能力的提升很有帮助。这种反思意识是学生在学习数学时应该形成的优秀习惯，通过反思发现不足，及时查缺补漏，完善自我。

反思意识的培养可以帮助学生形成知识框架。反思的过程，就是对知识由表面理解向深层次探究的过程。数学知识一般都比较抽象，理论性较强，很多知识一开始接触到的时候是从表面的理论进行理解的。随着对问题反思的提升，进一步深入抽象逻辑思维，帮助学生建立起整体的数学知识框架，有利于学生思维能力的提高，通过思维能力的提高，增强学生的数学素养。

二、初中数学教学中培养学生反思意识的策略

（一）提高教师的数学教学水平和数学素养

在初中数学教学中，培养学生反思意识的基础是提高教师的数学教学水平和数学素养。教师自身的教学水平和数学素养影响着课堂教学质量和对学生数学素养的培养，所以，学校要定期组织数学教師进修专业培训，让教师也不断充电，提升自己的数学素养，从而更好地教授学生。

（二）明确学生的主体地位

新课标要求学生是课堂的主体，一切要以学生为主，课堂教学中的主动权要掌握在学生的手中，教师是学生学习的引导者。教师要尊重学生的个性，采用灵活的教学方式，营造和谐、轻松的教学课堂气氛，让学生乐于学习，激发学生主动学习数学，提高其自主性和积极性，让学生主动进行思考，培养反思意识，实现数学课堂教育的高效性，实现数学教学质量的提高。值得注意的是，预习是学生学习过程中不可或缺的一部分，教师在布置作业的时候可以让学生提前预习下节课讲解的内容，让学生在预习的过程中找出可探究的问题，并让学生在课堂上说出自己的解决想法和思路，培养学生的反思意识。

（三）小组讨论学习

新课标提出，小组学习是重要的、有效的学习方式之一。在数学课堂中，教师应该积极引导学生探究讨论，与同学合作学习。在学生的讨论探究过程中，教师可以对学生进行指导，引导学生进一步思考，推进讨论的深入。小组讨论学习并不仅仅局限在课堂之内，在课外遇到问题也可以开展，让数学知识延伸到实际生活。针对实际生活中的问题进行讨论探究，培养学生的反思意识，将数学思维运用到实际生活中解决问题。

（四）将生活场景引入教学

在教学过程中，为了贴近现实，吸引学生好奇心，可以通过将生活中熟悉的场景和事物引入教学，让学生发现数学知识在日常生活中无处不在，引导学生产生学习数学的兴趣，发现数学知识对于实际生活的帮助，将数学思维更好地运用到解决现实生活问题中，从而培养学生的反思意识。选择贴近现实的场景与事物，便于学生理解与思考，比如在学习“两条直线的位置关系”的教学内容时，可以用班级内的相邻的墙面举例子，让学生理解相交线的含义，再拿一侧墙面与其对面的墙面举例子，让学生理解平行线的含义。然后，让学生想一想生活当中还有哪些场景与事物能看到平行线与相交线，让学生主动思考，而不是教师直接给出答案。通过这样让学生产生思考，让课堂互动起来，激发学生的学习热情，培养学生的反思意识。

（五）采用情境教学模式

目前我国的信息技术发展的很快，多媒体教学设施设备普及并应用于各个教学领域。信息技术集视频、图片等于一体，能够很好地吸引学生的学习兴趣，给学生创造了很好的学习情境。新课标也指出情境教学是有效教学方法之一，有利于学生思考和探究问题，培养学生的反思意识，所以，采用多媒体教学设施设备时非常有必要的，有利于学生理解并掌握所学内容，有利于数学核心素养的培养。比如，在学习线段、直线、射线这一教学内容时，教师可以用多媒体教学设备向学生演示出它们各自的特点，然后让学生思考它们的相同点和不同点，培养学生的反思意识，让学生进行归纳总结，加深对知识的理解，有利于对知识的扎实掌握。在学习矩形的知识时，教师可以以生活中的书本举例子，引导学生探究矩形所具有的特点，学生经过思考或者交流讨论，对矩形的特点进行归纳总结，得出结论。在此基础上，再对正方形的特点进行归纳总结，将其特点与矩形进行对比，师生互动，利用多媒体教学设备做出演示，培养学生的反思意识。

（六）进行练习题训练

经过对学生反思能力的培养，学生的反思能力逐渐加强，教师可以在这个时候将具体的练习题引入课堂中，学生解题的过程就是知识作用于实践的过程，有利于学生数学思维的完善与发展，增强学生运用数学逻辑思维解决问题的能力。教师要在解题过程中关注学生的解题思路，发展学生的反思意识，让其独立思考的能力得到进一步提高，有效提升学生的学习能力。练习题的加入是让学生数学能力得到提高的一种方式，对于做错的题目，教师要引导学生对错题进行反思与整理，通过回顾学习内容、分析思路等，反思自己错误的原因，以便在以后解题时注意不再出错。还有一些经典习题的解题思路值得总结与反思，学生可以做好标注。另外，教师可以专门设计习题课，将学生普遍存在的问题进行总结，给学生设计变形习题来增加习题灵活性，锻炼学生的反思能力，提高课堂教学效果，实现教学目的和任务。

三、结语

总而言之，新课程的改革要求我们的教育事业跟上时代的发展，主要任务就是改善教学方式，促进素质教育的发展。在初中数学教学过程中，反思能力的培养不可或缺，教师要通过课程设置和教学手段不断加强对学生的培养。对于初中学生数学反思意识的培養能够开阔学生的思维，有助于学生进行主动思考。教师要鼓励学生提出问题，展开交流和讨论，帮助学生形成反思的习惯，实现其逻辑思维能力的锻炼与提高，从而形成数学思维体系。

参考文献：

[1]宋晓瑰.初中数学教学中培养学生的反思意识探究[J].中国校外教育，2019（05）：68～69.

[2]王芳.如何在初中数学教学中培养学生解题反思能力[J].数学学习与研究，2018（19）：83.

[3]曹加祥.初中数学教学中如何培养学生反思能力的有效路径研究[A].见：教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C].北京：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018.

[4]林凡.例谈初中数学教学中如何培养学生反思能力[J].中学课程资源，2018（06）：57～58，40.

[5]李萍.谈初中数学教学中如何培养学生的反思能力[J].才智，2018（17）：55.

[6]张景玉.初中数学教学中如何培养学生的反思能力[J].课程教育研究，2018（05）：157～158.

[7]龙兴文.初中数学教学中培养学生的反思能力[J].数学学习与研究，2017（10）：21.