浅析小学语文课程资源的开发和利用

吴淑华

摘要：小学阶段的语文教学是加强学生们文化培养和民族精神培养的重要载体，那么也就是说，语文的教学肩负着十分重要的责任。所以，教师在开展教学活动的过程中，就要善于开发课程资源，仅仅依靠教材内容可能会很单薄。通过开发小学语文的课程资源，可以有效的拓展知识层面，同时，帮助学生更好的掌握知识，提高自身的能力，丰富课堂教学的内容，拓展教学的宽度。

关键词：小学阶段;语文教学;课程资源;宽度

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0095-01

1.小学语文教学中开发和利用课程资源的意义分析

随着新教育形势的不断深入，当前拓展课程资源已经成为一个热议的话题。那么究竟什么是教学资源呢？从广义上来看，课程资源是为了辅助课堂教学更好的进行而组成的一系列内容，像社会文化，教师的个人的教学素养等等。从狭义方面来理解，课程资源是指教师在开展教学活动的过程中，充分利用教材或者是一些辅助教学手段。也就是说，教师在开展教学活动的过程中，就要充分的挖掘课程资源，寻找生活中的资源，从而融入到课程教学过程中，从而培养学生们的语文情感，促进学生们的知识的学习。但是在传统的教学中，语文教学的课堂往往是枯燥乏味的，教师仅仅就是在传达知识，而这些知识相对来说局限于教材，学生们的自控能力也是有限的，所以，教师就要努力的挖掘课程资源，一方面，补充课堂教学的内容，拓展课堂的宽度，帮助学生更好的理解，另一方面，也可以通过丰富的课程资源调动起学生们学习的积极性。

2.小学语文教学过程中课程资源的开发利用策略研究

2.1 深入的挖掘教材中的内容。对于学生们来说，教材作为第一手资料，它所发挥的作用是不可替代的，由于教材的编制是充分结合学生们的发展特征的，同时，他们是结合学生们的学习情况而进行编制的，满足学生们的心理需求，同时在内容和能力方面也符合学生们的认知。所以，教材作为第一手资料的权威性是毋庸置疑的。所以，作為小学阶段的语文教师，就要充分的挖掘教材中的内容，完善与拓展教材的宽度，使教材的作用发挥到最大。例如在小学语文教材中每一个章节的设计都是具有一定的结构性的，就像在章节的开始，会有一部分导读内容，在章节的结束也会有一些测试性的内容，那么教师也要充分重视起来这部分内容的作用。例如，教师在引导学生们学习《桂林山水》这部分内容时，由于学生们可能对桂林比较陌生，那么教师就可以引导学生们通过对导读部分进行研究，了解大致的内容，对于文章的背景有一个大致的认识，从而帮助学生在学习的过程中更好的理解。另外，在学习这一部分内容之后，教师就可以引导学生们对于后面的测试题进行研究，一方面，帮助学生们对于所学的内容有一个总结，另一方面，也可以帮助学生巩固所学习的知识。

2.2 巧妙的开发实物资源，将现代教育资源引入到课堂教学中。当前我们可以看到有很多辅助教学的工具，像挂图，多媒体等等现代性的教育资源，那么这些资源最大的优点就是比较直观。由于小学阶段的学生理解能力是有限的，如果单单依靠教材中的文字，他们可能无法领悟其中的深层次意义。所以，教师在开展教学活动的过程中，就可以适当的借助一些现代化的教育资源。例如，教师在引导学生们学习《桂林山水》这部分内容时，可能部分学生并没有去过，那么这时候，教师就可以借助多媒体设备，给学生们播放桂林山水的一些图片或者是视频，让学生们通过更加直观的方式感受桂林山水的美，从而更加深入的理解掌握文章背后的含义。

2.3 合理的开发和利用生活中的相关资源。我们都知道，艺术来源于生活，那么任何学科的知识也是如此，我们学习的内容来源于生活，也必将使他们服务于我们的生活。所以，教师在开展教学活动的过程中，就要适当的开发和利用生活中的资源。那么对于生活资源的开发，教师就可以在课堂上设计一些小环节，像五分钟论坛等等，可以引出一个主题，然后让学生们谈一谈自己的所见所闻，大家共同探讨，说出自己的想法。通过这种方式，可以充分体校学生在课堂上的主体地位，帮助学生拓展视野，另外，也可以培养学生善于发现生活中的美的能力，从而帮助学生回归生活。

总结来说，对于小学阶段的学生来说，语文的教学是其中的重要内容，通过语文课程的学习，学生们可以培养自身的语言功底，同时，也可以引导学生们培养积极向上的道德品质。但是在传统的教学中，教师们教学的方式过于单一，他们依靠的往往就仅仅是教材，那么这在一定程度上来说，达不到相应的深度，很多学生们对于所学习的知识很可能仅仅就是一知半解，无法深入的理解掌握其中的内在含义，同时，由于小学阶段的学生理解能力有限，导致他们无法从根本上牢固的掌握相关知识点，所以，教师就要不断的完善课堂教学体系，充分的挖掘课程资源，丰富课堂教学的内容。

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