高效数学课堂构建策略研究

毛勇进

【摘 要】随着新课改的不断推进，教育部对数学课堂的教学效率做出了明确的要求，这让一线的数学教师开始积极探索对学生进行数学知识讲解的策略，促进高效数学课堂的生成。基于此，笔者从自身初中数学课程的实践教学经验出发，浅谈如何实现高效数学课堂的构建。

【关键词】初中数学;高效课堂;构建策略

高效课堂的含义是指在一节课的教学中，让教学效果达到预定教学目标的课堂，在高效的数学课堂中，学生不仅能够提高认识基础数学知识的效果，同时能够促进自身综合数学素养的发展。那么，在当前初中数学知识的讲解中，教师应当如何进行教学策略的优化，促进高效数学课堂的生成呢？

一、精准备课，做好指导

“备课”是指教师针对教学的内容，所作出的教学顺序和教学策略安排，也是初中数学课程教学中的有机组成，备课的优劣在一定程度上影响着最终的课堂教学效果。因此，为了实现高效数学课堂的构建，教师应当抓住备课环节，从而更好地掌握课堂教学的节奏，为实际数学知识的讲解做好导向。

例如，在《整式的加减》的教学中，教师就可以根据教学的内容，结合学生的实际数学知识素养进行备课。首先，教师要对学生的数学知识储备情况，学生的数学综合素质，以及学生参与数学课堂的学习状态等，进行较为全面的分析和了解，从而准确地把握学情，为实现《整式的加减》的有效备课奠定基础;其次，研究教学内容。在《整式的加减》这节课中，主要包含同类项、合并同类项等内容，在教学前，教师要对这部分内容进行分析，为之后教学方法的设计奠定基础;再次，教学目标的设计。在进行《整式的加减》的备课过程中，教师对本节课的教学目标进行设计，指出学生应当掌握的同类项、合并同类项概念，以及学生在学习中需要生成的素质和学习态度等，为教师开展课堂教学做好引导;最后，教师进行《整式的加减》中教学活动和教学方法的设计，让学生可以在教师的指导下，更好地掌握同类项、合并同类项概念等知识，为高质量数学课堂的构建打下基础。

显而易见，在开展初中数学知识的教学中，教师对备课环节的精心准备，能够促进高质量、精准化数学教学策略的生成，从而为高效数学课堂的构建奠定基础。

二、优化合作，有效互助

社会的不断发展给人才提出了团队协作的能力要求，使得数学教师也将合作学习活动引入课堂之中，满足对学生合作能力的培养。但是，从数学课堂的实际教学效果中可以看到，部分教师应用合作活动没有达到培养学生合作能力的要求，究其根本是教师没有根据学生的数学综合素养对学生进行指导。因此，为了提高课堂教学的效果，教师可以对合作活动进行优化，促进学生之间实现相互帮助，逐步提高合作能力。

例如，在《平面直角坐标系》的教学中，教师可以先基于教学的经验，将学生按照数学素养的不同来进行层级的划分。随后，教师按照同组学生具备相异性质、异组之间具备相似性质的原则，对学生进行组员的安排，使得每个小组中学生对平面直角坐标系知识认知程度呈现差异化的区别。紧接着，教师让学生以安排好的小组形式，共同进行本节课的学习，并让小组中对平面直角坐标系知识掌握程度较好的学生，对组内的其他学生进行指导，促进学生在有效的交流和互助中，逐步提高对数学知识的认知效果。

不难看出，在让学生进行数学知识的学习中，教师利用合作学习活动的优化，能够强化学生在课堂中的价值，逐步提升学生对数学知识的认知效果，同时在差异化水平的组员互助间发展自身的合作能力。

三、提出问题，促进思考

在传统意义上，问题是课堂中教师与学生之间的交互形式，教师能够利用问题的形式，检验学生对基础数理知识的认知效果，同时基于学生的回答获得教学反馈。而为了实现高效数学课堂的构建，教师也可以将生活中的元素融入问题当中，让学生在运用数学知识解答生活问题的过程中，提高对数学知识的应用效果，从而深化对数学知识的认知，促进高效课堂的构建。

例如，在《二元一次方程组》的教学中，教师就可以向学生提出“在一次数学课程的考试中有150人参与考试，其中平均分是55分，而及格学生的平均分是77，不及格学生的平均分是47分，那么及格和不及格的人數各有多少呢？”等生活化的问题，促进学生在利用本节课知识解答上述习题中，意识到数学学科与生活的关系，从而形成生活化的数学意识，提高对数学知识的重视程度。

总而言之，教师对数学课堂教学策略进行优化，能够有效提高数学课堂的教学效果，但是这个目标却不是一节课的教学中就可以实现的，而是一个逐渐积累的过程。因此，在之后开展初中数学知识的教学中，教师应当注重与同行之间的交流，促进经验的积累，同时结合学生对数学知识的认知特点，不断创新数学课堂的教学策略，完整地对学生进行数学知识讲解，从而提高数学课堂的教学效率。

参考文献：

[1]张国昌.浅析初中数学的实践性教学策略[J].中国校外教育，2017（35）：113.

[2]黄丽清.初中数学高效课堂构建的探讨[J].数学学习与研究，2017（24）：77.

[3]邓攀峰.初中数学高效课堂建构策略研究[J].新课程（中学），2016（10）.

[4]夏新村.初中数学高效课堂构建策略研究[J].新课程（中旬），2017（08）：161.