小学语文教学中赏识教育的应用

余彬

【摘 要】 在新课程改革的背景下，注重的是对学生情感以及语文核心素养的培养。赏识教育是教育者以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒的心态和思维方式对被教育者实施教育，在小学语文教学中运用赏识教育的方式，可以帮助教师发现学生的优点，以正确的眼光看待学生，帮助学生建立健全的人格，保持学习的积极性。本文就对赏识教育在小学语文教学中的应用策略进行论述。

【关键词】？小学语文；赏识教育；语文教学

小学阶段是小学生心智尚未成熟的阶段，世界观、人生观、价值观正是在形成的起始阶段，自身没有辨别是非的能力，需要教师对小学生进行一定的引导。学生的世界一般都是相对比较单纯，渴望在学习中得到他人的肯定以及认可，因此在小学语文教学中，赏识教育就开始变得更为重要。赏识教育的运用，不仅可以满足学生的心理需求，还可以帮助其形成自我意识，建立师生之间的良好关系，引导学生健康成长，建立健全的人格。

赏识教育是一个漫长的教育过程，需要在职教师注入更多的精力。在小学语文教学过程中，教师应该有效地对其进行运用，充分发挥其在语文教学中的运用。

一、激发学生求知欲望

在小学语文学习中，学生不仅仅需要注入兴趣，还需要注入更多的热情，只有情绪高涨的时候，才会有更高的积极性，学习才会更有效率。因此在小学语文教学过程中，教师应该对赏识教育适时运用，抓住时机，对学生进行表扬，让学生在心理需求得到满足之后，激发学生学习的欲望，调动学习的积极性，自主探究，自主学习，自主解决问题，提升学生的自主能力。

比如在讲解《曹冲称象》一课的时候，小学生对大象等新鲜的事物会有很大的好奇心，因此教师就可以巧妙地利用多媒體设备，为学生展示关于大象的视频以及图片，让学生感受大象的特征等，教师针对教材内容提出问题，并引导学生通过观看视频图片思考问题：如果是自己的话，该怎么去称出大象的重量，可以使用现代的计量器。这就可以引发学生对文章继续学习的兴趣。教师通过对学生针对课文朗读之后引发的思考进行表扬评价，并带领学生感悟文章所讲授的道理：遇事动脑筋、想办法，就能找到解决问题的方法。学生的求知欲望被激发，学习的积极性被调动，教师顺势引导学生阅读文章，并让学生对提出的问题进行思考，自主探究解决问题。

二、构建良好的课堂氛围

良好的课堂氛围，对于小学生而言，是极其重要的。在沉闷无语、枯燥乏味的课堂环境中学习，小学生会感到很压抑，没有学习的积极性，自然学习的效率就会降低。轻松愉悦的课堂氛围，会让学生感受到趣味性，学习起来相对容易轻松，没有很压抑的感觉。针对良好的课堂氛围的构建，教师应该摒弃传统僵硬的教学方式，创新趣味性的教学方法，有效地运用赏识教育，为学生创造良好的学习环境，引导学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，可以让学生的逻辑思维得到锻炼，进一步得到提升。

例如，在讲解《寒号鸟》一文时，教师通过网络资源等对“寒号鸟”的了解，首先带领学生了解寒号鸟到底是什么。寒号鸟是复齿鼯鼠的别称，是啮齿类动物。教师运用多媒体设备播放视频及图片，让学生对寒号鸟有更深刻的了解。紧接着教师开始进行文章范读，运用神情变化、言语表达去带领学生走进寒号鸟与喜鹊，感悟作者细腻生动的描写手法。范读之后，让学生自行成组，角色扮演，亲身体验作者想要表达的感情，学生的积极性被调动起来，教师对学生的表现情况进行表扬。学生在良好的教学环境下，寻求到学习的乐趣，可以更为轻松愉悦地进行语文学习。

三、鼓励学生勇于表达

小学生在人际交往方面会缺乏一定的自信心，教师应当在教学过程中，有效地引导学生提升语言表达能力，增强自信心。小学语文教学中的听、说、读、写四大模块，主要的就是对学生理解、表达、阅读、书写能力的培养，语言表达能力包括口语表达能力以及书写表达能力，教师应该通过在语文教学中有效地运用赏识教育，提高学生的语言表达能力。

比如可以开展朗读比赛活动，在比赛中，教师对学生进行评价，并对表现出色的学生进行表扬，激发学生的表达欲望，提高学生的自信心。学生之间也可以互相交流评价，在交流中得到提升，增强学生的口语表达能力。在朗读比赛之后，教师可以要求学生对朗读比赛的感想进行记录，并在课堂中与学生分享，可以提高学生的书写表达能力，进一步提升学生的学习效率以及教师的教学质量。

总而言之，新课改的推行使得教育领域整体发展越来越好。在小学语文教学中有效地运用赏识教育，可以让教师在对学生进行充分的了解之后，发掘每个学生的优点，将其优点在教学课堂中充分地利用起来，有助于提升学生学习语文的积极性，激发学生学习的兴趣。通过赏识教育的运用，学生可以达到自我完善、自我升华的境界，提高自我探究的能力以及语言表达能力，进而建立师生之间的良好关系，引导学生建立完善的价值体系，达到新课改的新要求。

【参考文献】

[1]孙万才.赏识教育在小学语文教学中的具体应用[J].学周刊，2017，34（2）：57-58.

[2]庄秀雪.赏识教育在小学生写作教学中的巧妙运用[J].学周刊，2017，78（12）：191-192.