关于小学高年级语文教学中学生语文素养的培养

张美玲

摘要：小学语文是一门非常重要的学科，在我们新课改的大背景下，小学语文的教学更受到了广泛的关注，人们不但要求学生成绩的提高，更注重学生综合素质的培养，而提供学生语文素养，是提高综合素质一个很重要的方面。作为一名小学高年级语文教师，我们要致力于寻找科学的教学方式，勇于创新，着力提高小学生的语文素质，在提高教学质量的同时，促进学生健康成长。

关键词：小学高年级;语文素养;培养

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0040-02

在传统的教育模式下，很多语文教师为了提高分数，不顾学生的主观感受，将教材中的知识点一股脑的塞给学生，让学生一直处于被动的学习地位之中，这不仅限制了学生的想象空间，也制约了语文素养的提高。小学高年级学生的主要学习任务不但是要培养听说读写的能力，更重要的是要帮助他们掌握有效的学习方法，提高他们发现问题并且自己解决问题的能力，因此，培养小学生的语文素养势在必行。

1.语文素养的定义

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等。新课程性质与地位里明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它既要求我们在语文教学中抓好学生的语文基本功——多思、多读、多写，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。核心素养的培育需要良好的教育。遗憾的是，在我们中小学，经常可以看到有些学生学科知识掌握得很熟练很牢固，解题能力也很强，但是你跟他相处，马上就会感受到他身上缺了什么东西，这东西就是素养！而学科教学，就是要努力把学生培养成为知识丰富、思维深刻、人性善良、品格正直、心灵自由的人。

2.培養语文素养的重要性

2.1 有利于学好其他科目。学好语文，是学好其他科目的基础，没有语文，就没有其他科目，任何学科的理解都需要大量的语文知识储备，想要学好其他科目，就必须好好利于所学的语文知识，这就需要我们去培养学生的语文素养，帮助学生实现全面发展。作为教师，我们应该清楚，所有的学科教育都是互相辅助的，所以教师在教学的过程中应当合理的去利用，用以提高综合的教学质量。

2.2 有利于培养学生的综合素质。综合素质是指一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养。人的综合素质的全面提高是社会发展的一般要求和趋势，尤其是当前人类即将迈入知识经济社会，提高人的综合素质尤为迫切。而对于现在的教育来讲，我们要交给学生的，不单单只是书本中的知识，还应该注重其他方面的培养。培养语文素养，不但可以让学生掌握更多的语文知识，锻炼学生能力，还可以提高学生的综合素质，因此在实际教学中培养学生的语文素养是很有必要的，只要这样才能培养学生的综合素质，促进学生的全面发展[1]。

2.3 有利于学生摆脱应试教育。就目前的教育背景来看，我们的教育还是更侧重于去面对考试，导致在课堂上，老师过多的传授书本知识，而忽视了其他能力的培养。这样的教学方法，可能会暂时的提高学生的成绩，然而对学生的自身发展容易产生很多不好的影响，学生没有办法做到真正的提高自身能力，长此以往，容易限制了学生的发展。而培养语文素养，就是让学生摆脱应试教育的枷锁，提高成绩的同时，还提高了能力、情感等等的发展，让教育不再单一的为了考试，这才是我们的教育所要达到的目标。

3.培养高年级学生语文素养的策略

3.1 因材施教，培养师生关系。为了提高语文素养，教师应该根据不同学生的特点，了解每一个学生的需要，再根据这些需要提供适当的教学方法，另外，教师要尊重学生，真正从心底往外将学生放在一个平等的位置去对待，努力设立民主、和谐的教学气氛，让学生能全身心的放松下来，有安全感的、自由的、勇敢的去探索未知的知识，这样才能充分开发他们的大脑思维，提高创新能力，对于一些思想较为迟缓的学生，教师应当给予充分的鼓励和耐心的指导，帮助他们分析原因，并制定改正的措施，找到他们身上的闪光点，而不是一味的指责和批评，实行打击式教育，最后，教师应该以宽容的态度去对待每一个学生，对学生所犯的错误加以引导和改正，而不是大庭广众之下去批评，争取做到严肃中体现活泼的课堂氛围，久而久之，就会形成良性循环，让学生在轻松的气氛中体验到学习的乐趣，让教师在愉快的气氛中提高教学质量。

3.2 创新教学方法，摒弃传统教学思维。在传统模式的教学当中，课堂是教师的舞台，学生只是一个被动的观众，因此导致了学生不会主动思考的局面，成为只会死读书的“书呆子”，所以教师应摒弃传统的教学方法，丢掉只是应付考试的传统思维，让教师和学生共同成为课堂的主角，增强学生的创新思考能力，尽职尽责，根据每个学生的不同特点制定因材施教的教学方案，让学生不但提高应试成绩，更将其培养成懂创新、会探索的全能型人才，使其日后走上社会保持这种创新精神。

3.3 拓展学生视野。语文教学内容如果过于狭隘，就不利于语文素养的培养，所以在教师在实际教学的过程中，需要对学生的视野进行扩展[2]。比如在学习的过程中，布置一些与知识点相关的实践活动让学生在课后进行操作，通过这些操作，让学生的眼界得以开阔，而且这些实践活动不仅可以让学生增加自主思考的能力，还能让学生的素养能力在不知不觉中得到提升。

3.4 角色扮演，使课堂更加生动。语文之于艺术来说，有着不可切割的关系，所以在语文课堂中，将表演和教学结合不失为一种良好的教学策略。

而角色扮演就是通过扮演课本中的人物，以讲述故事的方式达到教学目的。学生在表演过程中，不但可以增加对人物的理解和台词的记忆，还对表演有了一定的掌握，这样新颖的教学方式，可以让全体学生都参与到浓厚的艺术氛围当中来的同时提高语文素养，因此教师可以选取一些有代表性的课文进行演绎，加深学生印象，达到教学目的。例如，在《将相和》的学习过程中，教师可以准备一个相关的剧本，让几名学生分别饰演其中的人物，并提前做好排练，在课堂上呈现给大家。这样的方式就能让大部分学生对《将相和》这个故事有了深刻的理解，学习兴趣也会有极大的提升。

4.结束语

总而言之，在小学高年级语文的教学中，培养语文素养是很重要的一项，而培养语文素养的方法也有很多种，教师应该根据学生的具体情况，做出相应的教学措施，以此来加强学生的语文素养。

参考文献：

[1] 苗艳.漫谈小学高年级语文教学中学生语文素养的培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：134.

[2] 丁永平.论小学高年级语文教学中学生语文素养的培养[J].课程教育研究，2018（41）：52-53.