中职公共艺术（美术）课程教学有效性探究

吴嘉毓

摘  要：众所周知，公共艺术（美术）是中职学校学生必修的一门公共基础课程，同时它也是培养学生审美意识以及人文素养的重要途径。可见，提高其课堂教学有效性是非常有必要的。基于此，本文将从“依据所学专业，培养美术兴趣”“优化教学方式，体现课程价值”“发挥教师作用，提高教学效率”“完善课程体系，提升美术素养”四个方面进行分析，谈一谈中职公共艺术（美术）课程教学有效性探究。

关键词：中职公共艺术（美术）;美术兴趣;课程价值;教师作用;美术素养

随着新课改的不断发展与完善，公共艺术（美术）课程教学是培养学生艺术欣赏能力、实现美育、提高审美素养的重要途径。另外，伴随着《大纲》的颁布与实施，公共艺术（美术）课程教学有效性也逐渐受到学校及广大教育者所重视，对其教学质量愈发关注。但不得不提的是，由于长期以来受到传统教育观念以及各方面因素的影响，现如今的公共艺术（美术）课程有效教学仍面临着诸多问题。如，部分教师教学观念及教学方式过于传统、单一，致使课程教学过程索然无味，学生学习兴趣更是“荡然无存”等。最为可怕的是，这些问题不是单一性的，而是相互映射的，可谓是“牵一发而动全身”。因此，如何提高中职公共艺术（美术）课程教学有效性，提高其教学质量显然已成为每个教师不得不思考的重要问题。

一、依据所学专业，培养美术兴趣

据相关调查分析，在中职教育阶段，大多数学生普遍认为公共艺术（美术）课是次课，并不重要，甚至有的学生认为美术课“可有可无”，从而导致学生对美术课的价值与意义认识浅薄，学习兴趣不浓。因此，在中职公共艺术（美术）教学中，要想培养与提高学生的美术兴趣，首先，教师必须要依据学生所学专业为切入点，从专业的角度来引导学生认识到美术课的实际应用价值。如，会计专业的报表制作、数控专业和设计专业的模型制作等都需要一定的美术审美能力来作为铺垫，通过引导学生分析什么报表是美的、什么模型是美的……在潜移默化中激发学生对美术学习的兴趣。其次，教师要通过让学生欣赏一些优秀的美术作品或设计作品来调动学生的学习热情。但值得注意的是，美术作品与设计作品的选择也要尽可能的从学生的熟知的生活方面入手，让学生认识到美术与生活有着密不可分的联系，从而提高其对美术的热爱。如，在分析黄公望的《富春山居图》时，教师除了要利用多媒体将此作品更为直观、形象地展现在学生面前外，也要为学生讲解该作品作者的一些生平简介，最好是以故事的形式为学生讲解黄公望的一些生活习俗，以此来培养学生美术兴趣，提高其教学有效性。

二、优化教学方式，体现课程价值

教学方式，从某种程度上来看，它决定着课堂教学质量的高低，同时也是检验一个教师教学能力的集中体现。然而在传统公共艺术（美术）课程教学中，教师主要以“灌输式、填鸭式”教学方式为主，这不仅不能够充分体现出该课程的重要价值，而且在很大程度上阻碍了学生学习效率的提高。因此，在新课改的大背景下，在教学中，教师应避免教学内容的广泛、文本的枯燥，要善于从中职学生的心理特征和结合不用专业学科特点来精心设计教学内容。让每位学生都切身的感受到美术课程所内在的魅力与价值，从而使公共艺术（美术）课程价值发挥最大化、最优化，为课程教学质量以及学生的学习效率的提高打下堅实的基础。

三、发挥教师作用，提高教学效率

由于美术课程长期以来得不到应有的重视，美术教师在学校里也常常处于边缘化地位，教师进修学习和专业深造的机会更为“十年九不遇”，进而导致教师的主导作用（优势与特长）未能充分发挥，教学效率始终“踌躇不前”。因此，在美术课程教学中，教师要充分发挥自身的主导作用，根据自己的专业特长优势来提高课程教学的有效性。另外，在教学中，教师也要鼓励学生以小组合作的方式来展开学习，让学生在合作学习的过程中逐渐提升自身的美术综合能力，从而使教学质量得以“稳中求进”，教师的主导作用也得以“中流砥柱”。

四、完善课程体系，提升美术素养

完善课程体系主要是指深入研究和分析传统艺术教育观念、合理学习和继承传统艺术教育观念中的精华。因此，在中职公共艺术（美术）课堂教学中，教师应合理安排教学计划，通过因地制宜、利用多种教学手段来进一步完善课程教学体系。如，以问题情境来作为课堂导入，充分激发学生的学习动力，以生活教学方式贯穿整个教学过程，着重从生活的角度提升学生的艺术素养和艺术欣赏能力，以多媒体来有效拓展教学内容，使学生美术审美能力与美术视野得以有效提高与延伸。这样一来，不仅能够有效促进学生美术素养的形成与发展，而且对实现高效美术课堂课堂教学也有着至关重要的推动作用。

综上所述，加强对中职公共艺术（美术）课程教学有效性探究，既符合《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》内在要求，也是提高学生美术综合能力的重要途径。因此，作为一名优秀的美术教师，应以教学大纲为教学指导思想，与时俱进，不断创新与改革教学方式方法，着重培养学生的艺术欣赏能力、审美能力及美术素养等，从而为学生今后的美术学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]叶慧妍.公共艺术美术课程对学生鉴赏与审美能力的提升[J].文学教育（下），2018（07）：162-163.

[2]赵勇.中职院校公共艺术（美术）教育的校本化实施探索[J].佳木斯职业学院学报，2017（10）：29.