高中美术生活化教学策略探析

陈青

摘 要：美术教育对提高学生美术素养、审美意识、审美能力等方面具有重要作用。文章从贴近生活、模拟生活、走进生活、浓缩生活等四方面着手，对生活化教学在高中美术教学中的有效运用进行研究，以提高学生的艺术修养，促进学生全面发展。

关键词：高中美术；生活化教学；教学策略；美术素养

中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）32-0087-01

高中生正处于人生发展的关键时期，受到高考压力的影响，很少会把精力放在美术学习上。对此，美术教师在教学过程中，应认识到美术教育在提高学生审美意识和审美能力等方面的重要作用，应让学生重视美术教学，从而培养学生良好的美术素养，实现他们的全面发展。随着新课改的实施，生活化教学成为教育的根本出发点和基本目的，因此，教师在美术教学过程中，应该注重融入生活教育的气息，以有效提升学生学习的积极性和主动性。

一、贴近生活，让学生感受美术中的生活美

艺术来源于生活，生活是艺术创造的源泉。教师在教学过程中，应该将教材内容与学生的个人体验和实践结合起来，使他们感受到美术教学中的生活美。首先，世界是五彩缤纷的，自然界中的一片树叶、一块石头，都可以通过联想和幻想变幻出各种形象。教师应组织学生对生活进行观察，比如上学路上的花草树木、教室里的物品摆放等，还可以占用课堂几分钟时间，让学生说一说自己对某个物品的感触，以促使他们在想象的基础上感受生活中的美。其次，在高中美术教学过程中，教师要善于创造教学情境。可借助多媒体进行教学，多媒体包含着声音、动画，能够在很大程度上丰富学生的生活，使他们保持一种轻松的心态，实现美术教学的高效。最后，教师可以开展贴近学生生活的各种与美术相关的小游戏，从而鼓励学生多思考，让学生说说自己感兴趣的游戏有哪些，以更好地激发兴趣，促进美术学习。

二、模拟生活，让学生解读美术中的生活美

高中生的生活阅历相对比较丰富，对生活会有自己的感触。在美术教学中，教师可采用模拟生活教学的方式，深化高中生的各种生活体验，帮助他们解读美术中的生活美。例如，高中美术课程与大自然及人类社会的联系比较密切，生活中处处体现着美，教师可组织学生开展乡土美术创作活动。民俗活动中常见的有扭秧歌、舞狮子等，可让学生搜集这些民俗活动的资料，可以进行实地观看、拍照，也可以上网搜集。然后，让学生在课堂上对这些民俗活动进行重现：善于绘画的同学可以绘画，喜欢布贴的同学可以使用布贴，擅长版画的同学可以创作版画。这样，一方面可使学生了解风土民情，对生活和美术更多出一份感悟；另一方面能促使学生用心创作，激发他们的美术天分。最后，教师鼓励学生写出创作之后的感想，提高学生综合学习能力的同时，又培养了创新精神和解决问题的能力。模拟生活教学是一个长期的过程，需用美育的理论引导学生，以逐步内化学生对生活的理解和对美的感悟。

三、走进生活，让学生创造美术中的生活美

美术是一门重视理论与实践能力的学科。因此，教师在教学中应重视对学生实践能力的培养，使学生走进生活，自主创造美术中的生活美。首先，教师应善于利用学校的内部资源，做到积极开发、利用校本资源，同时整合家长、社会资源，逐步完善高中美术课程的实践性、开放性与多样性。其次，学校要开展美术实践课程，组织学生进行室外写生、现场人物访谈、实地活动参观等。多样化的实践活动能够帮助高中生合理利用时间，从而在一定程度上提高学习效率。最后，要通过校园内部资源策划美术实践活动。例如，指导学生利用泥土或橡皮泥进行捏贴、拼贴等，还可以张贴学生比较优秀的画作，促进学生之间的相互学习。在美术教学中运用生活实践教学，最终目的在于培养学生的创造性和创新能力，教师应该对学生多一些引导，为他们创设一个能充分交流和创造的空间。

四、浓缩生活，让学生发掘美术中的生活美

美术教学在一定程度上具有美育功能，对于提高学生的精神境界和陶冶学生的情感发挥着重要的作用。教师在教学过程中，应该借助美术课程的特点，对生活进行浓缩。通过浓缩生活的形式进行活动设计，是促使学生发掘美术中生活美的关键步骤。为此，活动设计要考虑如下几点：第一，要体现出生活性；第二，活动要有新意，才能促使全体学生的参与；第三，活动要有意义，才能使学生在活动中有所收获；第四，活动结束之后，要参考学生的评价，毕竟学生是活动的主体，教师只起到引导与组织的作用，应重点考虑学生的收获。现阶段高中美术教学中，很多教师割裂了美术与生活的关系，也没有给学生进一步讲解浓缩生活在美术学习中的重要作用。为此，教师应该多关注学生的实际生活，实时开展美育，从而取得良好的教学效果，也实现学生自身发展的需求。

五、结束语

综上所述，高中美术生活化教学能够促使学生提高美术技能和美术水平，能够提高学生的文化素养。另外，高中美术生活化教学还能提高学生的道德修养和审美能力，促使他们在生活中感受美、享受美，从而形成对生活和人生的正确态度。为此，教师在美术教学过程中，应该积极转变教学观念，尽可能采取多样化的教学方法，从而实现新课标下教学大纲的要求、促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张荣安.生活化教学在高中美术教育中的运用[J].美术教育研究，2015（12）.

[2]胡剑辉.课堂教学生活化：美术教改的新向度[J].上海教育科研，2015（12）.