论初中语文教学提问设计的创新

巴合提古丽

摘  要：初中语文教学提问设计非常重要，这与课堂上提出问题的吸引力有关。但是，许多初中语文教师不能正确理解问题的设计，从而导致问题的使用率较低。应鼓励学生自己用大脑思考，并用他们的兴趣和热情来提出问题。因此，教师需要正确理解问题设计的作用，创新问题设计，并进行有效的教育。

关键词：语文教学;提问设计;创新

一、语文教学提问中存在的不足

（一）不重视总结与评价

在问题环节中，教师往往会忽略评估和总结，因此回答问题的学生在回答完毕后没有得到老师的评价会感到沮丧。由于教师需要管理整个班级中所有的学生，因此在回答学生问题时，需要转移注意力照顾其他的学生是否在认真听讲。当一些学生分心时，教师通常会分心照顾走神的学生，从而导致回答学生问题时，导致学生不知道如何应对，以及如何避免混乱，更不用说总结和评估了。因此，有必要在提出问题之前进行说明，换句话说，认真听取学生的回答，给予他们鼓励和意识，保护他们并激励他们。

（二）重复的问题太多

重复问题在语文课中更为常见。在这种情况下，老师会养成犯经常性的错误，并在课堂上重复同样的问题。重复回答问题，会影响教学的节奏和效率，会让学生感到无聊。重复地给出相同的答案，学生们就无需深入思考老师的问题，这不仅浪费了有限的课堂时间，而且影响了教学效率。

（三）太多的提问

很多教师受到许多问题的困扰，因为他们担心自己无法充分解释学生不了解的知识。太多的问题可能很耗时，会使学生无法认真分析和思考，从而导致学生的答案机械化且营养不良。因此这个问题很重，有必要找到切入点设计问题，提高问题的质量和有效性，发挥作用，并培养学生的思维能力。

二、初中语文教学提问设计的创新方法

（一）设计具有挑战性的提问

在课堂教学中，教师直接提问，学生直接回答，这不是理想的提问方式。这些问题并不具有挑战性和刺激性，学生们也没有兴趣。随着时间的流逝，这只是一个机械的问答。因此，教师可以在问题设计过程中加强问题，减少间接性，增加问题启发和灵活性，给学生更多的思考空间，提高问题的效力，并提高教学质量。

例如，以《小橘灯》问题的设计为例，当作者问女孩谁在家时，女孩说她的父亲去了外面，具体去了哪里却没有说。在文本中我们可以看到使用了省略号。，这个时候教师就可以将其用作设计问题，并询问学生为什么要在这里使用省略号。一些学生认为女孩不知道父亲实际上去了哪里，而有些学生则不同意此观点。教师可以让有不同意见的学生表达自己的意见。在指导和总结了学生的观点之后，老师指导学生分析角色的性格特征，深刻理解女孩渴望背后的原因，并通过情境更好地理解女孩的樂观情绪。联系这种态度可以帮助学生理解教学的难点和重点，通过加强问题，课堂问题会具有价值和有效性，并且可以保证课程的质量。

（二）提问设计要具有科学性

为了有效地提高问题设计的科学性，问题需要集中于关键点并理解问题的难度。因此，初中语文教师需要深入学习教材，组织教育内容，包括重点、难点和教育目标。在充分了解教材的基础上，提出设计问题，并在课堂上进行运用，专注于激发学生思维的关键。学生在问题设计中的思维水平也是老师需求的重要组成部分。问题设计太简单了，学生不需要动脑子，他们自然不感兴趣，问题的含义没有得到很好的反映。问题太难超越学生的能力，学生们的氛围令人沮丧，教育放慢了速度，无助于营造课堂气氛。因此，问题设计需要理解问题的难度，并确保它不会因为失去其含义而变得无用。

例如，《最后一课》中的问题设计就是一个例子。在结合了课文的结构和内容之后，学生可能会感觉到文中包含的思想和感受，而老师可能会密切关注主要的设计问题。可以在重点设计问题时紧扣主题，用粉笔写字并不困难，身为老师每天都要写，这是很基本的工作。而在文章中，作者解释了韩麦尔先生在黑板上写字特别困难，即使使用全身力量也很费力，就要提出：这是为什么呢？本文的这一部分具有自己的思维价值，并与文章的中心紧密联系，因此该设计可以激发学生的思维能力。基于对文本的理解，许多学生可以分析韩麦尔的心理并得到一个大概的答案。他们了解角色微小动作中的情绪，并有效地增强情绪，促进教学的深度。

（三）有趣的问题设计

最有效的改进方法就是在课堂中增加趣味性提问，可以极大地激发学生的学习意愿，因此学生可以始终保持高昂的情绪。兴趣是一种鼓励学生探索知识的有效刺激。从惊奇和怀疑的角度设计问题，增加他们的兴趣和悬念，并有效地激??发学生进入其中。初中生非常好奇，心态更活跃，正确地指导他们很重要。

（四）扩展问题的设计

除了基本知识设计问题外，课外扩展也可以列入问题设计计划中。通过扩大讨论课外活动，学生可以加深学习，加深讨论、探索、练习、提出问题和思考的能力。这样，学生可以结合所学知识来分析扩展问题，灵活发散思维和增强理解力。以《百草园到三味书屋》课程为例，本文中的先生是严肃认真且有些死板的，他对提出问题的人是有些生气，对学生有严格的限制。教师可以询问有关切入点的更多问题，并询问学生是否喜欢在文中像“先生”这样的老师。学生会有很多的意见，但主要的是他们不喜欢这样的老师，会分析为什么不喜欢。许多学生认为太严格，其中大多数认为有这样的老师是不自由的。学习不仅是学习教科书，含义远远超出了此定义。激发学生从不同角度看问题，分析问题，发现问题背后的本质，并通过扩展问题来指导学生。设计扩展问题的重要前提是，学生应具备一定的基础知识，通过课外活动来提高学生的认识，多思考并逐步养成良好的学习习惯。

三、结束语

为了有效地优化教学质量，创新的初中语文提问的设计非常重要，并改善了语文课堂中的适用性问题。因此，教师要密切关注教学的重点和目标，从多角度设计问题，确保问题的有效利用，充分发挥问题的作用，必须发展有效的思想并实施有效的教学。

参考文献：

[1]王煦凤.论初中语文教学提问设计的创新[J].课程教育研究 .（2017）：158.

[2]宋道聪.论初中语文教学提问设计的创新[J].俪人：教师 .（2016）：57.

[3]苗志清.论初中语文教学提问设计的创新[J].考试周刊 .（2017）：56.