结尾也精彩

张慧萍

【摘 要】 好的课堂结束语可以拓宽学生的眼界，引导学生探知，提高小学语文学习效率。当前的小学语文教学中，很多教师都忽视结束语这个教学环节，这是课堂教学的一种缺失，改变这样的现状，从结束语的设计策略来探究语文教学的有效性是本文研究的主要方向。

【关键词】？结束语；小学语文；悬念；概括；拓展

“余音绕梁，三日不绝”，这是音乐带给人的美好感受，教学亦是如此。在小学语文教学中，结束语便可以达到这样的效果。新课程改革实施以来，学生主体性备受关注，作为课堂教学的一个不可或缺的环节，结束语的设计也至关重要。当前的语文教学中，很多教师忽略这一环节的设置，有的敷衍了事，有的在仓促中结束课程，这就使课程设置环节不完整，让学生的学习出现了虎头蛇尾的现象，影响学习效果。本文对结束语的设计策略进行了深入研究，旨在唤醒教师关注结束语设计。

一、概括总结式，使学生聚焦主旨

概括总结式结束语是当前语文课堂教学中的常见形式，在对整堂课的总结中，学生更能够清楚地了解到这节课的所学内容，更能够在高度的概括性语言中发现整节课的灵魂所在。概括性结束语的设计不一定是教师一个人完成的，尤其是语文教师，可以设置填空式的结束语，让学生自主发挥，这样既充分地展现了学生学习的自主性，又使课堂学习效率有了明显的提高。

例如：在《庐山的云雾》一课的教学过程中，教师就采取了自主合作探究的教学形式，让学生感受文本的同时，进行深入的探究，理解文本内涵，使学生养成热爱自然、热爱生活的美好情感。在研读完文本后，教师采取了概括式的结尾来引起学生对这篇文章教学重点的关注，“同学们，今天我们的探究非常激烈，我很高兴成为你们讨论小组中的一员，这篇文章中充分地利用了比喻等修辞手法向我们展示了庐山的云雾的美，我们一起来回顾一下，庐山的云雾（ ），庐山的云雾（ ），我们一起来填空吧！是啊，就是这样的如梦如幻的美景使我们感受到了大自然的语言，我们要热爱这样的美丽家园！”

在这样的总结式的结束语中，学生既可以感受到文章的主要写作特点，理解比喻修辞的作用，而且还可以得到一种情感价值观的教育，总结概括式的结尾也需要学生的参与，需要学生与教师一起来完成，这样才能使学生的自主性得到充分的发挥。

二、拓展延伸式，使学生拓展视野

拓展延伸式的结束语在语文教学中也很常见，在小学语文教学中，课内篇目毕竟是有限的，拓展延伸式的结束语，不仅可以使学生将所学的知识与拓展内容进行有机的融合，找寻其中的异同点，获得思维能力的发展，而且还能够借助拓展内容开阔阅读视野，丰富阅读体验，让学生对整节课产生意犹未尽之感，产生探索更广阔知识的欲望。

例如：在《林冲棒打洪教头》一课的教学过程中，教师就引导学生去自读课文，在学生自读课文的时候感受人物的魅力，让学生感受人物形象的鲜明特征，使学生产生阅读经典的欲望。在具体的课上分析中，学生大有意犹未尽之感，于是教师引导学生去阅读《水浒传》的其他相关章节，在结束语的设计上采取了拓展延伸式的形式。“同学们，我们今天认识了两个人物，一个叫（ ），一个叫（ ），他们给我们留下了深刻的印象。同学们想不想知道在《水浒传》的哪些章节还描写了这两个人物呢？我们课下可以去阅读一下《水浒传》（青少年版），再次丰富一下对这些人物形象的认识，除了他们两个，还有很多梁山好汉等待我们去认识啊！同学们想不想去阅读？”学生们在教师的引导下产生了阅读的欲望。

拓展延伸的内容可以是同一作家的不同作品，也可以是针对课文内容的主题延伸，还可以是不同文体的相同主题内容，教师可以灵活选择拓展内容，而且要对拓展内容进行及时的跟进，不能布置完成就置之不理。

三、设置悬念式，使学生产生期待

悬念式结尾最具有吸引力，尤其是对于小学生而言，他们对于未知世界的期待非常的强烈，悬念式结尾可以使学生对于下节课充满期待，对于文本内容有更深入的探究欲望，从而使学生产生浓厚的学习兴趣。在悬念的设计上，教师要把握学生的心理需求，设计对学生有价值的悬念，引导学生在课后去探索，丰富自己的学习内容，提升自我的语文综合素养。

例如：在《牛郎织女》一课的教学过程中，教师首先让学生去自主性地阅读，在阅读中去感悟民间故事的文化魅力，感受牛郎织女勤劳善良的品质，体会他们之间的真挚情感，让学生在阅读后，能够掌握利用主要人物讲述故事的方法，而在这节课的结尾，为了提升学生的思维能力，教师就采取了悬念式的结尾方式：“同学们，这篇文章中处处可以看见伏笔，你能找出来吗？那么大家来想一下，为什么文章中用了老牛这个动物呢？而不用一只小狗、小猫什么的呢？大家课下去查阅一下民间故事来源，查阅相关的材料，明天上课我们一起来研究。”学生们在这样的悬念中去思考问题，深度明显增加了，知識储备也在无形中丰富了许多。

在选择问题的时候，教师既要立足文本素材，还要对学生的审美能力发展起到提升作用，要以激发学生的趣味性探究为主要目标，让学生能够在这样的问题中，对文本进行深入研究和思考，经过仔细斟酌和巧妙安排的课堂，才更具实效。

总之，在小学语文课堂教学中，教师不能忽视结束语的设计环节。巧设结束语，不仅可以使学生对所学的知识把握得更加精准，而且还可以使学生的思维能力有一定程度的发展。本文从悬念式、概括式和延伸式的结束语设计策略方面进行了实践性的研究，旨在使广大的教师关注课堂结束语，让结束语为课堂服务，为学生主体服务。

【参考文献】

[1]王佩佩.提高小学语文课堂教学效率初探[J].中国校外教育，2019（11）：132+134.

[2]李美榕.立足儿童视野，凸显语文本真[J].考试周刊，2019（32）：69.