提升中职汽车运用与维修教学有效性之我见

马剑

摘 要：汽车运用维修专业一项理实突出的学科，对学生的综合能力提出更高的要求，不仅要求学生具有较强的理论知识掌握能力，而且还应具有良好的动手操作能力、思维能力以及抽象能力，更为重要的是要具有耐性和吃苦耐劳的精神。而以上能力的培养无形中向中职教师发起了挑战。本文对提升教师的专业教学能力进行简要论述。

关键词：中职教学;汽车运用与维修;教学有效性;教学策略

在现阶段的中职汽修学生构成中，大部分的学生为高考落榜生，他们不具备较强的文化基础知识，而期父母大都为了让学生学习一门手艺，因而选择此种专业。而这也是现代教育的弊端所在。但是，这也不能决定学生的汽修学习水平。在实际的汽修教学过程中，教师应注重提升自身的专业素养，激发学生的汽车学习兴趣，并在此过程中，给与学生更大的试错、纠错和学错空间，让学生在汽修的学习过程中，获得智力因素和非智力因素的协调发展，提升学生的汽修水平，让学生拥有优良的汽车维修素养。

一、运用翻转课堂教学，提升学生自主学习力

与传统的教学方式不同的是，翻转课堂是对传统教学方式的颠覆，并给于学生充分的学习自主权，让他们在课下完成知识的理解、吸收和掌握，并让学生在课堂上，担任“小老师”，分享他们的学习经验和体会，从而增强学生的自主学习自我效能感，让学生真正享受到自主学习，积极思考的快乐，提升学生的自主学习能力。

例如，在讲授“变速器的种类”这部分内容时，教师考虑到本部分内容相对简单，因而采用翻转课堂的形式授课，并让学生以思维导图的形式，完成对此部分内容的整理和归纳，提升学生的自主学习能力。具体教师主要从以下几点着手。第一点，布置学习任务。在上课前。教师引导学生依据任务单的形式，构建思维导图，并让他们思考如下的学习任务：（1）常用的变速器有几种类型？（2）各种变速器的有何特点？（3）现阶段主要运用何种变速器最多？你有何看法？第二点，适时引导。为了提升整体学生的汽车学习热情，教师运用现代通讯工具，时时学生进行交流，尤其是那些基础知识较差的学生，并给与他们专业知识的引导，提升学生的变速器学习热情。第三点，展示成果。教师运用现代通讯工具，了解到大部分的学生已经掌握这部分内容，因而采用让学生进行介绍的方式，进行此部分内容的授课。小陈站起身说：“现在的变速器分为手动变速器，双离合变速器、无级变速器;手动变速器具有较好的操纵感，对驾驶者的技术提出更高的要求……”

二、使用实践式教学法，增强学生维修专业性

教师认为实践教学法的优势在于给与学生一定的综合利用理实知识的空间，让学生在实践的过程中，获得优良的维修技能品格，从而增强学生维修的专业性，为他们未来进行專业性的机修工作创造条件。

例如，教师曾和学生一块进行相关事故车辆的拆装工作，并在此过程中，培养学生的悉心观察和吃苦耐劳的优良品质，提升学生的专业维修能力，并让学生能够联系理论知识，提升整体的实践教学质量。本次实践的维修车辆段故障现象为发动机的油底壳漏油。在用升降机将汽车升到规定高度后，教师提醒学生及时上保险，并对他们说：“大家仔细观看到底是发动机的哪部分出现机油渗漏的状况？”学生一头雾水。教师引导性地对学生说：“就像是观察河流的流向一样，你们仔细观察漏油的位置以及漏油的分布！”小宇说：“在油底壳的右上部的漏油区域最严重，而且还有干净的机油产生！”教师说：“这可能是哪出现了问题？”小落说：“垫圈在高温下容易变形，加之机油受到油压的影响，因而会出现部分漏油。”与此同时，教师与学生一块对漏油部分进行处理，换上新的垫圈以及打上密封胶。

三、巧用校企合作模式，提高汽车维修教学力

假如将学生比喻成铁矿石的话，学校是铁矿石的提炼厂，而公司是铁矿石的加工厂，从而将学生打造成为一个个适应社会生产需要的“工艺品”。为了提升“炼钢”的针对性，学校可以开展校企合作模式，提升汽车专业的教学能力。

本文中的校企合作具体包括以下两个方面。第一方面，“引进来”。学校可以定期向企业邀请具有多年维修经验的师傅，到本校莅临指导教学，并在此过程中，指正教师的不合理部分。与此同时，具有实践性经验的师傅可以为讲授较为先进的汽车技术以及未来汽车发展的整体趋势。第二方面，“走出去”。学校可以定期派遣优秀的教师，到汽车维修企业进行实习，从而真正了解学生未来的工作环境，以及从事汽车岗位的各个特点，从而针对性地调整汽车教学内容，并加强对学生汽车专业素养的培养，提升本校教师的汽车专业教学能力。

总而言之，在提升汽车维修专业有效性的过程中，教师应注重提升自身的教学能力，并积极地了解外部的汽车行业的发展动态，还应在实际的教学过程中，给与学生充分自主的探究空间，提升学生的专业维修能力，进而让学生掌握相应的维修技巧以及拥有良好的汽车维修品质以及思维，提升学生的专业维修能力。

参考文献：

[1]牛冬.关于中职学校汽车维修专业教学质量提高方法的研究与探讨[J].职业.2017（07）.

[2]胡琼.提高中职汽车维修业务接待课程教学质量的途径研究[J].当代职业教育.2016（08）.