高中班级高效管理对策实践探究

陈红

摘 要：在新课程改革的大背景下，各级教育机构对课程的改革进行的如火如荼，但涉及教师对班级学生的管理改革的开展还不够深入。根据新课标教学理念，教师对学生的管理应当基于助力学生综合素质发展方面。因此，本文从警惕不良班风，构建学生健康成长环境;关心学生本体，注重引导健康心理发展;增加娱乐活动，注重班级文化项目建设三个方面对高中班级高效管理对策进行探究。

关键词：高中班级;班级管理;高效管理

任何地区的高级中学，其教师对于学生的管理都是重要内容。它对学生能否健康发展起着重要的决定作用。随着社会经济的快速增长以及社会风气的快速变化，以及高中学生自身的学习压力等现实情况的不断出现，教师对于学生的关心和管理显得越来越重要。因此，教师应当注重对于学生高效管理的实现。

一、警惕不良班风，构建学生健康成长环境

一个班集体的班风和学风是一个班集体的精神风貌的集中展示，一个班集体的精神灵魂。优秀的班风学风，积极向上，团结互助的班风学风无疑对班集体里每一个学生都有极大的益处。但是相反，如果班级内学生的不良风气的发展，则对整体学生的心理健康发展极为不利，不仅对于学生的精神健康发展不利，同时对于学生的学习造成消极的影响，因此，教师应当警惕不良班风的出现，及时发现并将其扼杀在摇篮中，为学生构建一个积极向上，健康成长的班级环境。

例如，由于现在部分学生家庭经济条件较好，班级内部分学生之间的炫耀攀比心理严重，班级里的攀比行为的出现影响了其他学生的健康心理发展。教师对于这种行为，以主题班会的形式进行了批评，并通过，嗯，以学习能力提升为荣，以综合素质发展为荣的观念，对学生进行了心理健康教育，促进了班级内以学习竞争为主的良好风气形成。另外对于学生的早恋情形的出现，教师则建立实力，鼓励学生共同努力，鼓励学生与自己喜欢的人进入同一个大学，为目标，为荣耀，为长期的良好感情发展铺路。教师的建议，不仅没有让感情问题，成为学生学习的阻力，反而让感情，因素成为了助理学生高效学习实现的根本动力之一。嗯，教师对于良好班风的建设，促进了教师对于学生的管理能力的提高，使教师能得以长期进行高效的对学生的管理。

二、关心学生本体，注重引导健康心理发展

健康心理是学生高效学习以及综合素质发展的基石。处于青春阶段的学生，对于情感把控意识和能力都较弱。容易受到早恋等情感问题影响的学生，其对于学习和能力发展等方面的基础，如心理健康的成长会受到阻碍。另外，学生对于学习压力的处理不当，也对学生本身的发展以及教师的班级管理造成阻碍。因此，教师应关心学生实际的问题，引导学生的健康心理发展。

例如，应试教育给学生和老师都造成了巨大的心理压力。在一切向分数看齐的观念下，实际上不仅学生，也给老师造成了很大的心理负担。但是作为引导学生积极发展学生综合素质能力的教师本身，对此首先进行自我心理的调整，并将自己实际的经验与学生进行了有效的分享。如教师同学生分享在整个参加高考的人数中，学生的一点努力也会瞬间超越千百人，哪怕只有一分的提升，体现于学生在整体参加高考的总人数中的进步，都是显著的。因此，教师鼓励学生首先不要自怨自艾，而且要精诚团结，互相帮助，共同进步。学生在听取了教师的建议后，对高考本身没有了太多的心理压力，而是践行教师的建议，在生活和学习中互相帮助、高效学习，不仅促成了学生成绩的快速提升，而且助力学生健康心理进一步得到了建设，教师对于学生的管理不仅压力减轻，且积极效果更加明显。

三、增加娱乐活动，注重班级文化项目建设

在平时的学习生活之中，几乎没有班级内的文化娱乐活动，学生的学习生活枯燥乏味，对学生的全面发展，身心健康和素质教育都造成不利影响。作为学生高中生涯的重要指导者，教师应主动出击，利用班级文化项目的建设，增加学生与学生之间的健康感情的發展，环节学生的学习压力，促进学生健康心理的建设，让学生的青春朝气重新焕发，实现教师高效的班级管理。

例如，教师常常进行一些文化娱乐活动。除了正常的学习和考试外，稍微巧妙地、见缝插针地对学生进行一些文化娱乐项目。比如或者每一个月利用一个晚自习的时间为学生们用多媒体设备播放一场内容健康，积极向上的电影，不仅放松了学生紧张学习的心情，同时助力学生可以利用清晰的思路进行知识学习。再如，教师每两个星期利用班会的时间搞一些小小的歌唱比赛，文艺表演等活动。让学生了解到，在素质发展为主的当下，自身的其他技能，也可以让自己成为焦点，并起到为所有学生减压的目的，受到学生的欢迎。教师对于班级文化及娱乐活动的开展，帮助学生更轻松地进行了班级学生的高效管理。

综上所述，高中教师不仅要认真研读新课标教学理念，还要在实际班级管理过程中，对学生心理健康发展、班级班风出现以及发展甚至学生自身的心理压力所在和正确解决与否进行研究，针对不同问题，进行针对性的解决，实现对高中班级学生的高效管理。

参考文献：

[1]冯伟.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].课程教育研究，2018（50）：182-183.

[2]万凤.高中班主任柔性管理的研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：126.