浅谈口语交际教学的创新

谢细菊

摘  要：新课程要求学生动起来，活起来，乐起来，独立思考，张扬个性，大胆探索，独出心载，标新立异，积极提出自己的新思想、新观念、新思路、新问题、新建议、新方法、新設计;要求教师的教，求活、求变、求新，树立起“以学为本、以学生发展为本”的发展意识，树立课程意识。要达到这一要求，教师必须树立四个意识，实现四个转变，才能培养学生的创新精神、创新人格。本着“发展与创新”的教学理念，我在提高学生的口语交际能力中具体是如下做的。

关键词：口语交际;语文教学;创新方法

—、提高认识，重视口语交际课，运用多种方法上好口语交际课

对学生进行口语交际的训练，既是素质教育的要求，也是时代发展的需要。作为一个教师，须从学生发展、国家强大、民族复兴的高度来认识培养学生口语交际能力的重要性，认真上好每一节口语交际课。方法如下：

（一）教师示范，让学生掌握口语交际的基本知识。教师要根据每节课的重点，让学生听故事后复述故事。老师创设情境，给学生做示范。在示范中，教师有声有色地通过表情、动作、眼神等将故事直观地展现在学生的眼前，让学生在模仿中轻松地掌握，达到教学目的。

（二）尊重学生主体地位，通过开展多种活动，让学生在实践活动中提高口语交际能力。教师在教学中要充分发挥教材的作用，使学生在实际中学会有序、有理、有情地表达自己的思想，培养学生良好的交际习惯，提高口语交际水平，可以用以下方法：（1）先看后说（2）先想后说（3）边演边说（4）边做边说（5）边评边说。

二、巧用选图看图，提高学生的口语写话兴趣

如人教版一年级课本中的插图数量有限，不能满足学生的说写要求，于是我就让学生从画报、杂志上读过的儿童读物，选择自己喜欢的图画练习写话。这项活动深受学生的欢迎。

（一）指导学生选图。选图跟我们写文章一样，没有好的素材，很难写出好的文章，这“图”就是说写的素材。在指导时，我首先有意识地在黑板上摆出几幅不同的彩图，问学生：“做贴图写话，你认为选哪幅图比较好？”通过讨论比较，让学生知道应该选跟自己生活比较接近、富有儿童情趣、有话可说的图。

（二）指导学生看图、说图。我告诉学生看图时不能乱看一气，要有顺序地仔细观清楚周围的景物怎样，人物的动作、表情、穿着、打扮怎样。看图说图时，不但要有顺序地把图看细、说细，还要把图看活、说活。这里的“活”就是指要围绕中心进行合理的想象，学生只有展开丰富想象的翅膀，他们说的内容才能生动形象，富有儿童情趣。

（三）指导学生写图意。一年级上学期我采取让学生用拼音夹汉字写图意;下学期汉字学多了，自然拼音用得少了，开始不要求写得多么好、多么多，只要语句通顺，别人能看明白就可以了。在这一环节上老师要特别注意引导学生把句子写完整、写通顺，写别人能看明白的句子，做到前后连贯，不重复。这样才有创新。

三、除上好口语交际课外，注重在语文教学的各个环节中训练学生的口语交际能力

（一）在阅读教学中培养口语交际能力，具体方法如下：

（1）立足课文，描述画面。阅读教材中有许多插图，直观形象，生动有趣，能激发学生观察、联想和说话的兴趣。这些图画不仅浓缩了课文内容，而且将观察方法、思维训练隐含其中。

（2）凭借内容，复述故事。通过复述训练，能帮助学生深入理解课文、积累语言，培养他们正确熟练地运用语言的能力。教师根据教材内容、体裁的特点和学生实际，确定复述的要求，可利用形象的图画、直观的板书等，启发学生的思维，帮助学生回忆内容，从而降低复述的难度。如《观潮》一文，我让学生利用直观板书来复述，加深学生对课文内容的理解，并熟悉一般的语句结构，提高口语表达能力。

（3）充分想象，续编课文。有些课文的结局语言虽尽而意未了，这样，就可以引导学生按照课文的思路进行合理充分地想象。学生各抒已见，想象丰富，合乎情理，每个学生都得到了锻炼的机会。

（3）双向互动，一问一答。在阅读教学中，我主要通过一问一答的形式来实现口语交际的双向互动性。学生表达不足的地方，巧妙地加以引导和矫正，促使交流得以继续，而且学生的口语能力在不知不觉中得到了提高。

（二）从对话入手，训练学生口语交际能力。创造生活情境，进行对话练习。对话的实际应用是在生活中，根据教育教学内容的需要，结合语文训练的要求，教师要与学生共同扮演现实生活中的角色，确定某一主题进行对话。如售货员与顾客，父母与子女，邮递员与户主，司机与乘客，主人与客人，老师与学生等。这些角色虽然在现实生活中就在学生身边，但是，由于学生是从自己“本角色”到“他角色”的转换，学生感到既亲切又新鲜，情绪很兴奋。他们仿佛进入了现实生活的情境。在这一情境中，通过角色的对白、角色的情感交流，进一步加强了口语交际的训练和体验，在实践中规范了口头语言，提高口语交际能力。

在口语交际教学中，在国家“发展与创新”这个大前提下，我所要做的还有很多。但我相信，在以学生为本的人文素养的教育中，能够创造性地进行祖国语言文字的训练。

参考文献：

[1]黄书慧.浅谈如何在口语交际教学中实施创新教育[J].课程教育研究，2015（28）：112-113.

[2]王海霞.小学语文口语交际教学中的创新教育探讨[J].名师在线，2019（22）：55-56.