创造性教学在机械教学中的应用

邱满驹

摘 要：大学的机械课程，对于培养学生的实践能力、动手能力、以及创造性的思维都至关重要。所以说机械教学中不能刻板的进行单一理论教育，会让学生觉得机械课程非常枯燥。课堂氛围也会比较沉闷，学生积极性不高教师的教学效率也会容易低下。而且机械课程是为国家培养理论和技术性并存的人才，教师要认识到这一点。应用创造性教学进行机械课程的讲解，培养动手能力强的学生。

关键词：创造性教学;机械教学;大学教育

很多大学的机械课程教学方向比较单一，就是理论方面的教学。教师在课堂上进行大量机械相关理论的灌输，然后学生进行被动的接受理论知识。课程氛围没有让学生融入教学情境，师生关系也比较单一。而且很多大学机械课程教师没有正确认识到创造性教学的重要性，也没有进行过这方面教育知识的学习和培训。很多大学的机械课程比较枯燥，笔者在本文通过自主调查来分析创造性教学在机械教学中的应用。

1 创造性教学应用在机械课程教学的积极性

创造性教学方法是一个让学生在学习理论和动手实践中掌握学科知识的一种方法，强调的是在做中学、在学中做。在整个教学环节中激发学生的创造能力和创造性思维，让学生学学生做。

1.1锻炼学生的动手能力，在实践中学习机械课程。

很多大学教师还采用传统落后的教学手段，这样子会导致学生有优异的成绩;但是实际动手操作却无法操作或者操作不顺畅。创造性教学方法强调了让学生做这个教学形式，让学生自己去做去创造学会知识。首先，教师要先对学生进行理论知识的传授。知识就是基础，打好基础让他们了解基本的机械方面的知识点。然后可以进行小型的工程实训，让学生在实训中把课本上的知识转化为动手能力。学生们需要自主探索去制作机械零件，在这个过程中可以有效提升学生的动手能力。可以巩固学生在课堂上学习到的知识，加深对知识的理解和领悟。

1.2发散学生的思维，提高学生的创造性思维能力。

在机械教学的传统课堂中，存在着很多弊端。传统机械教学注重的是理论方面知识的讲授，比如机械原理、机械故障和维修、机械构造结构等理论知识，而不是讲解机械在全世界范围内的应用或者是某种机械设备的运行动态。这就是重理论轻实际，学生掌握书本知识但是不具备实际操作能力。而创造性教学思维就是让学生重理论的同时更重实际，让学生的机械思维增加一个高度。发散学生的思维，让学生对于机械的运行和实际更加熟悉。

1.3通过让学生自主操作，提升学生实际操作机械设备的能力。

当今社会的发展日新月异，仅仅掌握理论知识远遠不够。学生也应该掌握实际操作机械设备的能力，这样在社会上才会更加有竞争力。当学生进入社会后会发现，学历只是一块敲门砖;能力和经验更加重要。而创造性教学可以在机械课程教学中让学生们自主去操作机械设备，提高学生的机械技能。有利于提高大学机械教学水平，为我们国家培养高技术人才。

2 在机械课程教学中如何有效的运用创造性教学方法

2.1教师要坚持创造性的教学思想

进行创造性教学手段的实施，教师作为教育的主导者在这个过程中至关重要。因为只要教师从根本上认清创造性教学的重要性，切实实施严格执行才能取得优秀的教学效果。教师要主动学习关于创造性教学方法相关的知识，学习国内外大学关于这种教学方法的优秀经验和知识。拓宽自己的视野，提高自身的专业素质。才能在教学中更好的培养和引导学生，最大程度发挥学生的主观能动性。激发他们的综合性思维，在机械课程学习中更加顺利。而且教师的专业素质提升了，教学质量也显著提高。优秀的讲解会更加吸引学生的学习兴趣，带领学生在机械课程的学习中也积极思考和探索。让学生的思维不断运转，自主创造和探讨进行机械方面的学习。

2.2教师在备课、作业布置方面也要进行开放性的设计

大学机械教师在进行课程的讲解前，对于备课的教案、PPT课件等的选择要具备开放性。知识点的选择不能太过死板，要激发学生的学习欲望。而且教学问题的设置也要比较开放性和综合性，可以让学生自主思考后进行开放性的答题。答案没有固定的模板，而且要贴合题意叙述自身对机械方面的认识。作业也是这样，让学生可以自主探索后得出答案。作业要充满创造性和新颖性质，让学生在课外进行思考。提升学生的综合思维逻辑，更加具有创造性。

让学生在机械课程的学习中遇到问题时，可以自主思考并且解决。

2.3 教师在机械教学中要运用灵活的教学方式，让学生可以直观的学习机械知识。

教师在机械教学时，可以利用先进的信息技术手段。把枯燥的机械知识用电脑图像直观的呈现出来。比如在学习机械设备一些常用的零部件时，像轴承、螺纹、等零部件教师就可以在多媒体上展示给同学们。利用3D动画播放出这些零部件的构造，让同学们的大脑中对于这个零部件有一个立体的感知。加深学生对于机械零部件的认识和理解，让他们在了解的基础上进行绘图。机械制图也是比较难的一个知识点，学生在脑海中形成立体感和三维空间模型后;再进行绘图就会轻松一些。此外，教师还要实施上文所说的在做中学、在学中做这个教学手段。在进行一些比较难的机械课程知识教学时，教师可以同学们一边操作一边学习。实际操作和理论知识还是有一些差距，学生通过自己动手实践后会更加快速的学会知识。

2.4创造探讨性的教学氛围

机械课程的教学中，探讨性的教学氛围更有利于学生进行机械方面的探究。教师可以对学生进行分组，在课堂上教师实时布置问题同学们可以进行小组探讨和回答。教师可以通过小组间竞赛的形式，激发学生探讨的欲望。而且教师要支持学生进行探讨的这个过程，让学生们敢于质疑、敢于提问。此外，教师也可以邀请一些当地从事机械设备企业的工作人员来给学生讲解问题。组织学生们去这个企业进行简单的参观和了解，让学生知道机械课程在现实生活中的运用。创造学生积极探讨的课堂氛围，让学生树立学习机械课程的信心。

3 结束语

在创造性教学手段的实施中，最重要的两方面就是——让学生在学中做和让学生进行探究。让学生形成创造性思维，提高学生操作机械设备的动手能力。让学生学会机械理论的同时，也具备较为熟练的动手能力。

参考文献

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