浅谈“互联网+”背景下计算机基础教学微课设计探讨

彭文杰

[摘 要]计算机基础教学是中职教育体系的重要组成部分，随着职业教育的改革和教育信息化的发展，微课开始走进了中职计算机课堂。微课教学具有其自身的优越性，简明扼要的微课教学视频可凸显计算机操作步骤;制作精良的微课视频可激发学生的学习兴趣，从而提升计算机基础课程教学效果。计算机基础教学是中职教学体系的公共课程，主要培养的是学生基础操作能力，例如基本的办公软件操作、网络技术、网站网页的制作。计算机教师要灵活运用微课，提升计算机基础教学效果，从而提升学生的就业竞争力。

[关键词]“互联网+”;计算机基础教学;微课;设计思路

“互联网+”理念是新时期经济发展的常态，倡导运用互联网技术对传统产业进行整合，促进中国传统产业的转型和升级。基于此背景，中职学校更应重视互联网技术。本文深入剖析了中职计算机基础教学的现状，提出了运用微课优化计算机基础教学的策略以及微课设计的原则。

一、立足于专业教材，凸显教学重点

微课视频归根结底是为计算机基础教学而服务的，教师在制作微课视频时不能脱离了教材，要运用微课视频凸显教学重点，帮助学生尽快消化和掌握计算机操作知识。例如，教师在讲解基础办公软件Excel时，研读教材，对教材中Excel软件操作的重难点了然于心，表格的函数和数据分析功能是在工作中运用较多的知识，以表格的函数排序为例，教师可以以班级考试成绩为例，演示分数由高到低的排序、体现数据的筛选和排序功能，利用鼠标拖曳选中目标数据，从工具栏中选中排序功能，选择升序和降序功能，对班级学生成绩进行快速排序。教师可以利用函数公式，选中目标数据群，利用函数关系式快速求出平均成绩。教师可以在微课视频中针对关键操作步骤添加文字解释，帮助学生快速理解Excel软件强大的数据功能，提升学生对表格功能的理解和运用能力。教师要把握好微课设计的度，运用微课引导学生把理论学习付诸实践，提升学生的计算机操作水平。

二、科学调研学情，渗透分层设计理念

中职学生的文化基础相对比较薄弱，计算机课教师在开展微课教学时要充分考虑学生的计算机水平和文化认知水平，渗透分层设计理念。例如，教师在讲解PowerPoint幻灯片制作时，可以针对学生的计算机水平设计难易程度不同的微课视频。针对计算机基础稍微差一点的学生，教师可以设计基础的微课教学视频，重点讲述PPT模板的选择和下载，如何把计算机上存储的图片插入到PPT中，教师可以演示如何从浏览器中下载自己喜欢的图片，教师可以在视频中放慢关键步骤的操作，重点演示工具栏中的文件子菜单，选择来自文件夹的图片，就可以插入自己喜欢的图片，演示一些基本的动画效果，例如飞入、闪烁、艺术字的设置等。针对计算机操作水准高一些的学生，教师可以演示如何在幻灯片中插入音乐，演示如何在音乐播放器中下载音乐，在播放器中截取一段音乐，插入到幻灯片中，也可以演示超级链接的设置。例如，有第一张跳跃到某一张幻灯片的操作，以及在PPT中插入网址超链接，通过点击链接直接跳跃到指定网站。教师分层设计微课视频，可以让每一个学生都听得懂、会操作、有信心，提升学生对计算机基础教学的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。

三、借鉴模块教学理念，指导学生进行学习

计算机基础教学包含了很多教学内容，学生在课下复习时很容易遗漏知识点，影响学生的学习效果。教师可以借鉴模块教学理念，把每一单元的相关知识点进行归纳，例如，把Excel表格中函数排列、数据计算、表格制作统一放在一个微课视频里进行讲解，强化学生对Excel板块的操作熟练度;也可以把网页制作和网站的初级建构放在一起，演示域名的构成和编写、网页的设计理念、图文混排功能、培养学生的创新意识和审美素养;针对不同专业设计不同的微课视频。例如，可以把CAD绘图软件作为一个单独的板块，演示运用CAD绘制机械图纸、服装设计图、建筑图纸等，激发不同专业学生的学习兴趣，凸显出中职计算机基础教学的特色，为职业教育提供有力的保障。教師要遵循模块化教学理念，设计微课视频，凸显各个专业的教学重难点，提高计算机教学的有效性，提升中职学生的就业竞争力。

综上所述，中职计算机基础教学要立足于职业教育特色，立足于专业教材，凸显教学重点，科学调研学情，渗透分层设计理念，借鉴模块教学理念，指导学生进行学习，构建高效计算机课堂。

参考文献：

[1]王斌.“互联网+”环境下计算机基础教学中微课的引入与设计[J].信息与电脑（理论版），2018（2）：215-216.

[2]李红艳，刘蓉.“互联网+”背景下高校计算机基础课堂教学模式：基于慕课、微课、翻转课堂的分析与思考[J].电脑知识与技术，2017，13（19）：68-69.

[作者单位]

常熟市滨江职业技术学校

（编辑：刘莉琴）