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“四位一体”土木工程实验教学改革研究

2019-10-21李婷婷

天工 2019年6期
关键词:四位一体土木工程实验教学

李婷婷

[摘 要]在如今教育不断改革的潮流中,通过改变传统的教学方法,运用“四位一体”模式促进土木工程实验教学的实施,充分调动学生学习的积极性,提高学生自主学习的能力,培养出适应社会发展的全能型人才。针对“四位一体”土木工程实验教学改革进行研究,讨论有效提高教学质量、促进学生发展的教学策略。

[关键词]四位一体;土木工程;实验教学

一、土木工程实验教学存在的问题

受到传统应试教育的影响,学生自身对实验并不重视,在分组实验的过程中,有些学生也会寻找“偷懒”的机会,并且,在传统的实验中,实验结果以学生的报告为主,只要学生完成报告,教师便不会关注学生的实验过程。

在上述问题中,导致学生自主学习的能力较差,对简单实验学生提不起兴趣,对较难实验学生又懒得动脑筋,只想等待最后的成果。所以,在实验教学中,学生一直处在被动接受知识的状态,从而影响学生的发展和教学质量。

还有在实验过程中,教师没有给予学生独立探索的机会,讲解理论知识以后,直接让学生按部就班地进行实验。学生的思维得不到开发,对平淡的实验逐渐失去兴趣,难以培养学生的学习能力。

二、實验教学的改革与创新

首先,教师可以从教学方法上进行创新。传统的实验教学,教师将自己作为课堂的主体,阻碍了学生的自主发展。在进行教学改革的过程中,教师可以让学生通过预习实验内容,并在实验中自主探究实验过程,无论失败与成功,让学生参与实验过程,发现实验的奥秘所在。在这个过程中,教师要扮演引导者的角色,激发学生思考,而不是直接将结果呈现在学生面前。

其次,教师也可以从实验内容上入手。现阶段教育改革将实验课程作为了独立的教学内容,目的在于以学生的需求为本,重视学生的发展。但在实验教学内容上,应与土木工程理论知识相结合,在理论知识的基础上进行实验教学的改革与创新,从而促进学生思维的开发与操作能力的提高,也能让学生通过理论与实践相结合,提高解决实际问题的能力。

三、“四位一体”土木工程实验教学改革策略

“四位一体”教学模式是教育改革提出的加强高校教学质量、提高学生学习能力的教学方法,其主要思想是构建具有职业学校特色的管理模式,实现学校的高效运行;构建实用、前沿的教学模式,提高学生专业技能,拓宽就业渠道;构建针对性、鲜活性的德育模式,提升学生人文素质,提高就业层次;构建内涵丰富的培训模式,为实现社会稳定和经济发展铺设绿色通道。

首先,实验教学应以学生为主体。在新的教学背景下,应注重学生的综合发展,无论是学生的设计实验、操作过程还是结果分析,都应以学生为主体。教师作为引导者,对学生进行指导,规范学生的行为,让学生在保证实验安全的前提下,自由发挥自己的思维。以学生为主体的课堂,应是学生不停地问、不停地操作,教师只是引导者、组织者。通过以学生为主体的教学模式,可以提高学生的学习主动性,促进学生的综合发展,从而促进课堂的高效运行。

其次,教师应在教学中培养学生的合作意识。为学生营造一个积极向上的学习环境,可以有效地激发学生的学习兴趣,小组合作探究实验是烘托课堂氛围的有效途径。在教学过程中,教师可以将学生进行分组,4~5人一组,在分组前,学生并不知道自己会和谁分到一组,所以在实验过程中,需要学生摸清每个同学的性格,从而促进小组合作的正常进行。所以,教师在课堂中加入小组合作方式能有效地发挥学生的长处,促进集体的共同成长。

最后,教师应注重教学的系统评价。在教学过程中,对学生的评价也是促进学生不断提高与发展的方法。教师可以在预习环节中让学生利用口头表述的形式,将自己学到的知识向教师汇报。教师要根据学生的汇报情况指导学生如何进行高效地学习。例如,如何抓住重难点。在实验过程中,教师要根据学生情况,指出实验操作中不规范的地方,帮助学生树立正确的观念及自信心,让学生在今后的工作中形成认真、仔细的习惯,从而提高自己的专业能力。

“四位一体”实验教学模式能有效地提高学生的综合能力,帮助学生在工作中少走弯路。因此,需要教师与学生的关注与重视。

参考文献:

[1]郭恒宁,贺志启,刘艳,等.土木工程实验教学的虚拟仿真平台设计[J].实验技术与管理,2019,36(3):143-145.

[2]彭贝,杨敬林.土木工程实验教学平台改革探索[J].黑龙江科学,2018,9(21):44-45.

[3]蒋建清,曹国辉,陈东海,等.应用型地方高校土木工程虚拟仿真实验教学中心建设探索[J].实验室研究与探索,2018,37(2):144-149.

[4]邵晓蓉.基于“四位一体”的土木工程实验教学改革与实践[J].大学教育,2016(7):152-154.

[作者单位]

兰州资源环境职业技术学院

(编辑:赵文静)

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