新时代西藏高校如何讲好“五四精神”

王超

摘要：“五四精神”作为中华民族最深厚的精神底蕴，在实现中华民族伟大复兴的历史进程中依然发挥着重要的时代价值。西藏高校讲好“五四精神”，有利于厚植大学生的国家情怀，提升大学生对特殊区情的认知，树立大学生的理想信念。对此，我们要把握“五四精神”的维度。立足“中国近代史纲要”课（以下简称“纲要”课），在具体教学中要突出教师的主导作用，学生的主体作用、加强对大学生的启发式引导，不断增强思想政治教育课的亲和力和实效性。

关键词：西藏高校 “五四精神” “中国近现代史纲要”课

中图分类号：K25  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）15-0007-02

2019年4月19日，习近平总书记在中共中央政治局第十四次集体学习时强调，“100年前爆发的五四运动，是一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。我们党历来高度重视对五四运动和五四精神的研究和阐释。新时代，我们要继续加强对五四运动和五四精神的研究。”[1]今天，我们重温五四运动，领悟“五四精神”，激励新时代青年学生传承和发扬“五四精神”，为成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人而努力奋斗。

一、西藏高校讲好“五四精神”的必要性

回顾100年前声势浩大的五四爱国运动，缅怀五四先驱崇高的爱国情怀和革命精神，这对发扬“五四精神”，激励全党全国各族人民特别是新时代中国青年为全面建成小康社会、加快建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，具有十分重大的意义。[2]

1.厚植大学生家国情怀的根本保障

爱国主义是“五四精神”最核心的内容，也是中华民族最深层的精神力量。近代中国国势衰弱，无数的青年志士出于对祖国的热爱，把自己的命运与国家、民族的命运紧密相连，充分展现了深厚的家国情怀。在“五四精神”的感召下，立下“为中华之崛起”而读书的誓言。全国各族人民在中国共产党的领导下，赢得民族的独立和人民的解放。在新时代的强国梦想下，“五四精神”依然激励着大学生重温爱国的初心与情怀，感悟个人前途与国家命运相统一的家国情怀，树立与国家同甘共苦的意识自觉，坚定“四个自信”。

2.提升大学生认知特殊区情的重要支撑

西藏地处祖国西南边陲，是我国重要的国家安全屏障，是捍卫国家主权和领土完整的前沿阵地。“五四精神”的核心内容是爱国，同时也构成了爱国主义精神的力量源泉。百年前的青年学子在爱国主义精神的感召下，将“五四精神”与民族精神相结合，以磅礴之力掀起了一场伟大的社会革命。今天在新时代的伟大征程上，继续弘扬爱国主义精神，使大学生明确认识到西藏自古以来就是祖国不可分割的一部分。牢固树立“有国才能有家，没有国境的安宁，就没有万家的平安”意识[3]，争做神圣国土守护者、幸福家园建设者。

3.树立大学生理想信念的精神源泉

习近平强调，“青年的理想信念关乎国家未来。青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力”。[4]百年前的爱国青年在民族危难之际挺身而出，英勇地走在了反帝反封建的历史最前沿。新时代的西藏大学生在“五四精神”的引领下，以实现中华民族伟大复兴为己任，不辜负党和人民的的希望。同时，青年学生作为中华民族最积极、最有生气的力量，要主动投身于社会主义伟大事业的建设中，深入学习和领会习近平新时代中国特色社会主义思想，将理论知识内化于心外化于行，让青春年华在创新奋进中绽放光芒。

二、西藏高校讲好“五四精神”的主要维度

“五四精神”在全面建成小康社会的决胜期焕发出新的生命力，彰显出中华民族的智慧与力量。我们要深入把握“五四精神”的维度，更好地发挥其精神引领的作用。

1.历史维度

100年前，五四运动是一场轰轰烈烈的以青年学生为先锋队的爱国救亡运动，成为中国近现代历史上具有里程碑意义的重大事件，而它所蕴含的“五四精神”，作为中华民族传统文化的重要组成部分，依然彰显其特有的精神力量与时代价值。对此，我们要从历史维度深刻把握“五四精神”的本质与特点。

第一，五四运动表现了反帝反封建的彻底性。第二，五四运动广泛地动员和组织人民群众，是一场真正意义上的群众性的革命运动。第三，五四运动促进了马克思主义在中国的进一步传播及其与中国工人运动的结合，在“五四精神”的指引下，为中国共产党的成立做了思想上和干部上的准备。第四，五四运动结束了由资产阶级领导的旧民主主义革命，成为新民主主义革命的开端。

2.内容维度

近代以来，一批先进的中国知识分子掀起了一场新的思想启蒙运动，即新文化运动。而“五四精神”就是在这股思想解放潮流中孕育产生的。由“爱国、进步、民主、科学”精神构成的“五四精神”，在新时代依然赋予我们强烈的时代价值和深刻的教育意义。

爱国是“五四精神”的内在核心，是新时期社会主义核心价值观的灵魂。进步是“五四精神”的主要内容，是一个民族、一个国家积极进取的精神支撑。民主与科学是“五四精神”的内在要求，是国家前行的重要支撑。新时代我们继续发扬民主精神真正体现人民的意愿，坚持走科教兴国之路，以创新精神激发鼓舞青年学生。

3.新时代维度

当前，世情、国情、党情发生了深刻变化，西藏大学生的理想信念不可避免地受到一定程度的影响。从世情看，随着西方思潮的涌入，多元文化的碰撞，西方国家对青年学生实施“分化”“和平演变”，致使我们在意识形态领域的斗争异常突出。从国情看，我国社会的主要矛盾已经发生变化，青年学生很容易滋生享乐主义、拜金主义等，导致其错误的价值观。从党情看，部分党员出现脱离群众的危险，这一现象严重影响青年學生，导致其漠视集体利益，成为精致的利己主义者。因此，我们要深入剖析国际国内形势，必须以社会主义核心价值观为引领，高举马克思主义理论旗帜，牢牢把握社会主义意识形态领域的主动权，继续传承“五四精神”，追求真理与进步，强化创新意识和实践能力，实事求是，把个人理想融入国家梦想，教育引导西藏大学生勇于担当时代责任。

三、立足“纲要”课，西藏高校讲好“五四精神”的路径

新时代下，西藏高校想要讲好“五四精神”，夯实“纲要”课思想政治教育的基础性地位，努力做到西藏大学生的入耳入脑入心，需要从源头上解决学生的思想问题，积极探索教学过程中具有亲和力、针对性的有效路径。

1.发挥教师在“纲要”课教学中的引导作用

习近平强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。[5]教师在教学的过程中以其广博的知识背景为依托、深厚的专业结构为支撑，讲清楚五四运动爆发的历史背景、发展过程，深刻把握历史意义、“五四精神”的科学内涵与时代价值。此外，教师还要积极主动地调动整个课堂的气氛，加强师生之间的互动，吸引大学生的注意力，选取具有典型的个案事例，让大学生深刻感受到五四运动中每一个鲜活的历史人物形象，被五四青年炙热英勇的革命事迹所打动，被他们保家卫国的坚定信仰所折服。从而使西藏大学生在情感上产生共鸣并且自觉接受，培养大学生的集体主义和爱国主义精神。

2.创新教学模式，对青年学生开展启发引导式教育

当今时代，网络信息不断发展，大学生获得知识的途径越来越多样化，而传统教学模式大多以灌输式的教学形式为主，极大地降低了思想政治理论课的针对性、实效性。例如，在讲解“五四精神”的教学中，如果只是单纯的由教师讲授，只会让大学生感到教材的枯燥乏味，课堂缺乏亲和力、生动性，“纲要”课的教学效果大打折扣。面对良莠不齐的海量信息，缺乏一定的社会阅历的青年大学生，很难甄别是非。因此，我们要采取启发引导的教育模式，引导大学生思考问题、分析问题、辨别是非，抵制历史虚无主义，水到渠成得出结论;启发大学生传承“五四精神”的时代价值，挖掘“老西藏精神”与“五四精神”共通性，鼓励西藏大学生砥砺前行、奋发图强。

3.发挥大学生在“纲要”课教学过程中的主体作用

“纲要”课的课堂教学想要取得良好的教学效果，打造成大学生“真心喜爱、终身受益、毕生难忘”的优质课堂，发挥大学生在课堂中的主体作用是一个基本原则。只有让大学生积极参与课堂、融入课堂，才能使学生感受到课堂的魅力、学习的兴趣、知识的力量。因此，我们要把握西藏大学生成长的规律，深入浅出地加以引导，满足他们的需求和期待。在“五四精神”的具体教学中，问题为导向，开展分组式讨论，让每一位同学都参与到小组的活动中，通过激烈讨论，加深大学生对“五四精神”内涵的深刻把握，不断明确自己肩负的历史使命，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。在新时代，继续发扬“五四精神”，在实现中华民族伟大复兴中国梦的历史进程中开拓创新、不懈奋斗。

四、结语

在“五四精神”的引领下，中国共产党高举马克思主义旗帜，历经百年，带领中国人民和中华民族从站起来，到富起来，再到强起来。青年作为国家的未来和民族的希望，我们要用中国梦召唤青春梦，深刻把握“五四精神”的本质与核心，激励西藏大学生不忘初心，牢记使命，在民族复兴之路上砥砺前行。

参考文献：

[1]习近平.在中共中央政治局第十四次集体学习的讲话[N].人民日报，2019-04-20.

[2]习近平.在纪念五四运动100周年大会上的讲话[N].人民日报，2019-04-30.

[3]习近平回信勉励西藏牧民群众，像格桑花一样扎根在雪域边陲，做神圣国土的守护者幸福家园的建设者[N].人民日报，2017-10-30.

[4]习近平.在纪念五四运动100周年大会上的讲话[N].人民日報，2019-04-30.

[5]习近平.在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话[N].人民日报，2019-03-19.

责任编辑：刘健