浅析高职院校艺术管理文化建设必要性研究

何曌

摘要：近年来，职业院校办学规模不断拓展，职业教育己进入到了大众化阶段，如何保持高职院的自身特色并实现长足发展，取决于高职院人才培养质量是否能够满足社会对高素质技能型人才的需求。从艺术管理的视角对校园文化进行研究，对于高职院的发展以及人才培养质量的提升具有重要意义。从文化的动态管理层次而言，高职院校园文化包括决策管理层、教育影响层以及参与反馈层。

关键词：艺术管理;文化建设;高职院校

我国职业教育始于20世纪80年代。在发展过程中，职业院校伴随着社会的进步和教育体制的改革，一方面不断总结我国职业教育的经验，一方面积极借鉴和吸纳国外职业教育的成果，取得了突出成效。但伴随着社会竞争的日趋激烈和就业压力的增大，如何保持可持续发展成为高职院教育管理者面临的现实问题。

一、研究目的及意义

1、研究目的

本文从艺术管理学的视域，对校园文化进行艺术审视，在尝试性的分析校园文化动态传播层次的基础上，对艺术资源的整合、艺术活动的组织、艺术传播效果的提升等问题进行探讨。针对高职院的刚性管理与单一教育，以及过于注重职业技能培养的功利性弊端，从艺术管理的角度探讨高职院校园文化建设。

2、研究意义

本课题研究的理论意义主要包括四个方面：①从艺术管理这一新视角研究校园文化，不仅发挥了艺术管理理论对于高校育人工作的指导作用，同时丰富了艺术管理理论的内涵;②完善校园文化建设的理论体系，高职院作为一种新型高等教育形式，近年来发生较大变革，对于高职院校园文化建设相对较少，该论题的研究对于完善高职院校园文化的理论体系具有意义。

二、髙职院校园文化的现状及加强艺术管理的必要性

（一）、高职院的现状及育人目标

“高职教育既属于高等教育，又属于职业教育的范畴，它不同于本科教育，它是以就业为导向，以服务为宗旨，为生产、管理、建设、服务等一线培养高技能应用型人才。”

1、髙职院的发展背景

自上世纪末、本世纪初，各类高职院招生规模迅速扩大，尤其是国务院于2002年出台《关于大力推进职业教育发展与改革的决定》后，高等职业教育更是进入了快速发展阶段。在经过办学规模扩大后，高职院普遍面临人才培养质量迫切需要提升的严峻挑战。

2、当代髙职教育发展特点

高职教育呈现出发展水平的不均衡。这种不平衡性主要表现在各地高职教育的基础不同，现有的办学水平不同，部分高职院为中职学校升格而来，还有一些则是早期创立的职业大学发展而来;我国东西部办学水平和教学质量发展不平衡，东部相对具有较强的资源优势和较好的发展基础。

3、高职院育人目标

教育部职业教育与成人教育司高职与高专教育处处长范唯撰写的髙职教育系列文章在高职教育领域引起广泛的关注和讨论。其中，《高职学校一让每一个在学校里待过的人增值》一文中，明确提出“让每个在高职院待过的学生升值”是高職院管理者在人才培养工作中必须树立的教育目标。

（二）、髙职院校园文化的内涵

结合高职院的教育目标，参照校园文化的定义，高职院校园文化可以理解为：以职教育为核心，围绕“培养身心健康，有较高的综合素质的技能型人才”这一教育目标形成的，以校内师生、管理者、工作人员为主体，以物质财富、精神产品、活动方式为载体的独特的文化类型。

（三）、高职院校园文化的主体及动态传播层次

1、高职院校园文化的主体

学生既是校园文化的创造者，又是校园文化的参与者和吸纳者，因此学生在校园文化建设中占据最重要的地位。

教师是学生群体的引导者，同时也是校园文化建设的主导者。由于学生在阅历、经验上存在不足，学生参与校园文化建设的方式、途径、步骤都需要教师的指导和督促。

高校的管理者是校园文化建设水平的决定者，其通过划拨扶持资金、制定文化策略等方式从宏观上决定校园文化建设的特色和水平。高校管理者的文化理念决定了校园文化的发展策略和传播方式。

2、动态传播层次

依照校园文化传播以及影响过程，笔者依据校园文化建设的目标和传播阶段将高职院校园文化分为决策管理层、教育影响层、参与反馈层三个动态层次。三层次之间具有较强的互动性，从校园文化的传播过程而言，是自决策管理层向参与反馈层发展的，从文化传播的核心目标以及主体参与性而言，是自参与反馈层向决策管理层发展的。

（四）、校园文化的特殊性及艺术管理理念的必要性

1、校园文化的特殊性

一是校园文化具有较强的自主性。区别于课堂教学，校园文化更能体现主体的参与意识和创造热情。对于一所学校而言，特色鲜明的校园文化有利于增强学校的凝聚力。

二是校园文化具有较强的感染力。校园文化以艺术审美为主，不仅能够通过富有吸引力的形式展现学校的育人理念和发展历史，而且能够吸引更多的学子用智慧和激情丰富校园文化的内，从而促进校园文化的不断传承和发展。

2、艺术管理理念的必要性

加强艺术管理有利于缓解职业教育功利性带来的弊端，除了少数艺术类高职，大多数高职都强调职业技能的整齐划一》这直接导致几方面的问题：一是学生缺乏创造性和创新性思维的培养，二是学生容易在枯燥的技能锻炼中对未来工作产生厌倦之感;三是学科相对单一性导致学生缺少情绪行发的途径，容易产生心理障碍。

三、高职院校园文化决策管理层的艺术管理理念

加强高职院校园文化建设，竹先必须清楚其核心精神及育人目标。相比高职院而言，大多数本科院校办学历史悠久，文化积淀深厚，对于校园文化建设的探索和实践较多。

（一）、确立校园文化管理的目标

围绕高职院的育人目标和决策管理层的基本职能，决策管理层艺术管理的目标主要包括三个方面：

1、调配丰富的资源，为校园文化建设提供必要保障

“与科学认识活动的目的不同，艺术的本质特点是直接为人的身心健康和内心情感活动的表现服务，艺术是人类最早的养心健身方法之一。”

2、建立良好的机制，丰富各类艺术活动

当今高职院校园文化虽然有一定的艺术表现形式，但从整体而言，各类艺术元素之间缺乏有机的整合，没有将校园文化的精神内涵与艺术表达充分结合，只停留在师生自发性的创造层面。

3、营造和谐的氛围，优化校园文化艺术传播效能

校园文化的建设归根结底服务于学生的成长成才。因此，决策管理层在施行艺术管理时应充分考虑学生的接受能力和兴趣爱好。

（二）、高职院决策管理层在校园文化建设中加强艺术管理的方式

1、制定校园文化艺术发展纲要，把握校园文化的发展方向

对于高职院而言，由于其专业较为单一，师资力量相对薄弱，能够用于校园文化建设的人力和物力相对较为缺乏。

2、建立多种多样的艺术团体，开展丰富的艺术活动

每个学生都有审美的艺术追求，决策管理层应充分发挥大学生的兴趣爱好，激发学生的参与积极性。

3、明确有效的管理和撖励机制，激发师生艺术的创造力

“艺术管理通过文艺竞赛、艺术评奖等方式，能够向人们昭示严肃、健康的文化艺术发展的主流精神，指明文化艺术发展的方向……同时还能对繁荣艺术创作、活跃理论空气起到良好的作用”。

四、结语

高职院校园文化的建设对于培养适应社会发展和职场竞争的个体具有重要意义。将艺术管理的理念引入校园文化建设，将校园文化作为动态管理系统进行层次划分，并在此基础上整合校园文化系统屮的艺术元素，有利于校园文化艺术系统实现效能优化。

（作者单位：天府新区航空旅游职业学院）