高职院校创新创业课程案例教学设计与应用研究

刘襄河 孔江红

（襄阳职业技术学院，湖北 襄阳 441050）

在经济转型升级和创新驱动发展的背景下，创新创业已经成为国家推动结构性改革、实施创新驱动发展战略的重要抓手，社会对创新型人才的需求不断加强。新时代高职院校肩负着为地方经济和社会发展培养高素质高技能应用型人才的任务，未来新兴产业和新经济快速发展尤其需要大量具有创新思维与创业能力的复合型人才，构建高职特色的创新创业教育支撑体系支持创新创业型人才培养是当前高职院校值得深入研究的课题。案例教学法是一种典型的理论与实践相融合的创新创业教育方法，它与学生创新创业能力培养有着内在的逻辑关系，通过案例教学可以有效培养大学生创新创业能力。

高职院校创新创业课程实施案例教学能借助具有多元表征的典型创新创业案例激发学生好奇心和吸引学生兴趣，实施引导式、启发式、探究式和参与式等相结合教学方法有效提高学生的知识重组和情境应变能力。目前，很多高职院校尝试开发针对创新创业案例教学的课程体系和构建创新创业案例库，但是普遍存在借鉴国内外成熟案例较多、自编自导案例开发设计不强、结合国情和地方实际情况案例不足等问题，案例教学质量和水平方面尚处于起步阶段。因此，高职院校创新创业课程案例教学设计要把握创新创业教育与学生认知水平的内在规律，梳理出创新创业教育课程教学案例的选取原则，构建创新理论与创业实践相融合的情境教学模式，明确案例教学法在创新创业教育中具体的应用方法途径，这对完善高职院校创新创业教育体系和提高创新创业教育的质量具有重要意义。

一、高职院校创新创业课程案例教学应用优势

1.激发学生学习兴趣和求知动力

创新创业课程案例教学通常选择现实生活中的真实事件，初期阶段通常选用篇幅较小的案例，详细描述事情发生的过程和情节，吸引学生参与讨论的兴趣，设计问题时要尽量简单，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生逐渐树立起自信心；随着学生知识积累逐步采用多种手段激发学生兴趣，引导学生自主深入思考与探讨，使其在自主学习中锻炼创新创业能力，培养其创新创业的求知动力。

（1）调动学生学习积极性和主动性

高职学生大部分对理论知识接受度不高，学习自主性较差，而创新创业案例教学采集与时俱进的案例，使枯燥的理论知识变得生动活泼，激发了学生学习创新创业理论知识的积极主动性，鼓励学生主动参与真实案例的讨论，勇于发表自己的意见，利用所学的理论知识解决存在的问题，充分调动学生主动学习的积极性。

（2）锻炼学生实践能力和综合素质

创新创业案例教学实施过程中，教师可根据不同的理论知识点为学生选取一个或几个独特具有代表性的创业者亲身经历典型案例，启发学生融入案例角色充分体验，让学生在讨论、探索、思考、分析从事创新创业所必备的理论知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，增强学生团队协同合作的意识，锻炼学生总结归纳能力和语言表达能力，提升学生创新创业的综合素质。

（3）提升学生创新品质和创业效率

创新创业案例教学依据高职学生特点和知识结构编写，使学生在校园内接触并学习到大量的社会实际问题，通过对创新创业过程中遇到实际问题的多角度分析锻炼学生发散思维能力，多元性探讨案例结论培育学生创新意识、创新思维和创新能力，提高学生创新品质。高职教育更注重实用性和实践性，大部分高职学生主要通过技术改进、技术嫁接来实现实践创新；创新创业案例具有可迁移性，能帮助学生将理论知识灵活地运用到创新创业实践中，培养学生的观察能力、感知能力和执行能力，提升高职学生创业成功比率。

二、高职院校创新创业课程教学案例设计原则

高职院校创新创业课程案例教学设计需要根据创新创业活动的本质规律，将创新理论知识教学与创业实践活动工作有机融合起来，逐步提升学生创新能力和培养创业精神品质。创新创业案例是高职院校进行创新创业教育的必备工具，案例选取需要遵循以下原则：

1.本土性与近体性

创新创业教学案例设计要挖掘和运用高职学生所知悉的本土化案例，使学生具有身临其境的亲切真实感，激发学生的学习兴趣，调动其参与讨论的积极性，缩短教学过程中理论学习与社会实践的距离。创新创业案例要有时代感，教师多选择一些近期发生的、学生比较关注的近体性案例，鼓励学生参与探讨创新创业成败原因，引导学生思考和总结。本土性和近体性的创新创业案例对高职院校学生而言更真实可信和容易接受理解，案例传递的知识更便于学生借鉴参考。

2.适应性和多样性

高职教师设计教学案例要适应学生现有的知识结构、能力水平和经验阅历，若选取创新创业案例难度太大，大部分学生由于知识能力和经验储备不足而难以理解，降低学生对案例探讨的参与广度；选取案例太过容易导致教学目标达不到，降低学生对案例挖掘的参与深度。创新创业案例设计应坚持由小到大、由简入繁的思路渐进增加难度，既能使高职学生充分理解和接受创新创业知识架构，又能在学习创新创业知识过程中逐步建立起自信心。创新创业案例教学要应用多媒体现代信息化技术把多样性的文字、图片、音频、视频等数据链接成情景画面，提高创新创业教学内容的可听性、可视性和可探性，学生更具体、更直观和更便捷地参与创新创业案例探讨，理论知识和实践锻炼理解得更透彻、更深入。

3.典型性与时效性

创新创业课程是一个强调跨学科知识的综合应用，而案例教学应当广泛收集创新项目和创业信息，建立丰富多样的案例数据库，通过对典型创新创业案例的背景、过程进行系统地描述和分析，总结出贴合实际具有普遍性的指导理论。典型性创新创业教学案例源于现实生活又高于现实生活，往往针对某一个知识点展开，具有个性化特征；普遍性教学案例所反映的不是特殊、个别的现象，具有代表性。高职教师应当加强对案例的研究，尽量选取具有时代特色的新颖有趣的案例，为典型案例注入新鲜血液和赋予新内涵，确保创新创业案例的新颖性与时效性。创新创业案例来源于实践，早期的创新创业案例可能与现实的社会环境不相符，陈旧过时的话题难以激发学生的学习兴趣和求知欲望，对学生的吸引力会大打折扣；具有时代特色的新案例更加贴近学生的现实生活，容易激活学生的关注点、好奇心及兴趣点，提高学生课堂参与积极性，逐步拓宽学生的理论视野和创造性思维能力。

4.系统性与风险性

创新创业课程案例设计要能完整地反映创新创业教育目标的知识框架，从不同角度展示和串联知识体系的脉络层次。高职教师应系统性编排案例，既要涉及全局，明确创新创业教学目标，又要突出重点，紧扣创新创业教学主题。教师案例教学设计要同时选取成功和失败的创新创业案例，成功的创新创业案例能给学生以启迪和影响，帮助学生树立起自信；失败的案例作为警示，以失败的创新创业案例来揭示风险，应该如何应对和化解风险，提高学生的风险防范意识，有时反向案例教材对学生所产生的效果与警醒比正面的还要大得多，更能促使学生努力学习创新创业管理基础知识，提升创新能力和培养创业精神。

三、高职院校创新创业课程案例教学设计框架

基于以上高职院校创新创业课程案例设计原则，笔者绘制创新创业课程案例设计框架图（如图1所示），主要包括：收集案例资料、案例构建设计和案例应用迭代三部分。

图1 高职院校创新创业课程案例教学设计框架图

1.收集案例资料

明确案例研究对象后需要对创新创业课程具体案例的相关资料进行收集，主要包括历史资料和原始资料。历史资料指的是通过各种文献资料、网络资料和视频资料以及案例对象相关的可查阅资料。原始资料指的是通过面对面的任务访谈、问卷调研以及对特定项目的观察等获得的一手资料。通过对历史资料的收集和整理明确原始资料的调研方向，开展原始资料获取过程中可能会对历史资料有深入了解，可根据需要重新返回对历史资料进行收集和筛选。

2.案例构建设计

完善案例对象资料收集、整理和筛选之后进行案例构建设计，整体性考虑创新创业课程案例的结构。一是背景信息，主要包括待研究问题的产生背景、所选案例的背景、现有的理论支撑依据及选择该案例的依据；二是案例正文，主要是根据获取资料从情境分析、需求讨论、过程描述和结果呈现等方面进行详尽的案例论证，明确如何将选择的案例以什么样的方式呈现给教学对象；三是导向设计，主要是从启发引导、交流互动、方案探究、选择策略等角度设计不同的问题来进行教学互动工作；四是使用说明，主要是针对具体的案例需要说明其适用对象、教学目标、重点难点以及教学计划等情况；最后还需要对整个创新创业课程案例的构建过程进行总结以便于逐步完善。

3.案例应用迭代

创新创业课程案例教学的应用主要包括两方面内容：一是知识目标线，通过对多个创新创业案例的学习能够明白相关理论，学生对前后知识点呼应串联或并联成知识目标线形成总体知识框架，头脑中形成创新创业课程的整个知识脉络促进理论知识理解，完成创新创业课程教学的目标；二是案例情节线，围绕着案例教学的目标导入案例相关的素材和信息，组织学生进行案例情节探讨，引导学生从案例行为现象向理论知识层面靠拢，对相应的知识点进行归纳、论证和总结，组织学生从运用相关理论依据去阐释案例行为现象，形成一个首尾相接的环状结构。创新创业课程案例教学实施过程中，需要根据师生对案例阅读、讨论互动、分析思考、参与效果和课后反馈等情况进行反思，重新收集案例资料对课程案例做出相应的调整和改进，逐步实施课程案例的更新迭代。

四、高职院校创新创业课程案例教学优化策略

1.明确教学目标

高职院校创新创业课程案例应明确能力培养目标，按照“提升计划方案→拟实现的目标→支撑知识体系→教学实施方法→目标导向结果”的能力培养路线实施，教学过程中注重真实性、参与性和实践性，既要帮助学生掌握理论知识，又要帮助学生转变思维方式和提升创业实践本领。创新创业课程实施案例式教学对师生双方都提出了更高要求，学生应在课前充分阅读、思考、搜集信息，在课堂上才能充分参与到案例分析和逻辑论证过程中；教师应该就案例内容做好充分准备，采用启发式的师生互动模式，组织学生对不同的观点进行深究和辨析，有效地提高学生对案例信息读取、沟通表达和决策分析能力，拓宽大学生的创新创业视野，为高职学生的创新创业实践奠定基础。

2.动态调整案例

创新创业案例教学是一种有效促进创新理论与创业实践相融合的教学方式。很多高职院校开始着手构建标准化创新创业案例资料库，开发组建灵活且可自由生长的案例库，逐步地完善创新创业课程体系。高职院校教师挑选案例时应关注案例主题是否贴近社会需求和契合时代需求，讨论主题与高职学生的知识结构相适应；同时广泛收集国内外大学、科研机构和商业案例中心等编写形式多样的创新创业案例，认真梳理所能达到教学需要和教学目标的案例，按侧重程度从高到低排序，再从多个案例中权衡选择、改编设计来实现案例动态调整，达到本土案例和国外案例相结合、典型案例和新创案例相结合、时效性案例和代表性案例相结合，从而有效支撑和全面覆盖课程目标。

3.优化教学流程

教学流程优化是创新创业案例教学设计的关键部分。课前阶段，老师将创新创业案例目标要求、教学主题、课程内容和相关视频等资料提前分享给学生，学生要自主查阅资料和搜集信息，初步形成关于案例问题的原因分析和解决方案。课中阶段，先由老师介绍案例的相关背景以及与案例相关的理论知识，将创新创业案例作为故事来讲，语言描述要具有通俗性，避免晦涩难懂。同时教师要创造“心理安全”的课堂氛围，鼓励学生积极主动参与整个案例讨论并自愿发言，让学生分组针对案例资料进行分析并提出问题，鼓励学生敢于从多角度思考并发表自己的见解，老师要针对学生的观点和看法进行以正面鼓励为主的点评，对积极参与的学生给予表扬，对有独到见解的学生给予鼓励，对暴露错误观点要及时纠正。案例讨论结束后，教师以对等的身份为学生罗列主要观点和提示思维盲区，再组织和发动学生进行补充、纠正或提出疑问，以师生交流互动方式促进学生思考案例的深刻机理和内在规律，引导学生探究嵌入在案例中的隐性知识，帮助学生理顺和巩固创新创业理论知识，启发学生利用发散性思维训练提升创新创业能力。课后阶段，学生加强对学习过程的创新创业案例涉及到不同的基础理论进行反思并撰写案例学习报告，引导学生对案例相关问题保持关注和思考；教师根据课堂教学效果及时反思教学的设计，对案例优劣做出总结，改善教学设计中的不足和偏差之处。

4.改进教学策略

创新创业案例教学随着师生互动交流逐步完善且进行迭代创新，教师要持续完善教学课程设计、动态调整案例和改进教学策略，更好地促进创新理论与创业实践相协调。高职院校开展创新创业课程案例教学有利于摆脱现有课本教材对学生和教师的束缚，通过多元表征的创新创业案例生动展现创新创业的复杂动态过程，有效地帮助学生搭建理论框架和提高知识目标重组构建能力。在创新创业案例教学导入案例和案例呈现过程中，教师要运用多媒体技术将图片、声音、视频等资料形象生动地呈现出来，唤醒学生的学习兴趣，把学生注意力集中到课堂中来思考案例。创新创业案例教学中让每个高职学生独立完成案例的课前准备和课中分析是有一定困难的，因而教师应将学生分成小组（团队）进行教学，通过分工合作、小组讨论，学生之间的想法产生碰撞，形成团队小组对案例的理解和观点，再进行团队小组之间的思想碰撞，增强对案例涉及的理论知识深入理解，充分调动学生的积极性和参与性，达到教学目标。

5.完善考核评价

创新创业案例教学课程提倡采用“学习态度（课堂表现、平时考勤、课后作业等）+综合能力（小组工作、课程实践、口头或书面报告等）+项目答辩（计划书制作、视频展示、路演表现等）”的考评体系，采取个人自评、小组（组内和组间）互评和教师评价相结合的多元化评价模式进行考核。高职学生创新思维与创业能力的培养效果很大程度上由学生的参与度所决定，因而考核应更关注学生的学习过程，教师需要通过强化教学过程阶段性考核来督促学生积极参与到课堂中来，依据学生学习态度、案例分析研讨情况、课后学习报告等方面表现进行全程化考核，建议按照“平时表现考核成绩30%+过程综合考核成绩30%+期末项目考核成绩40%”的比例来进行，突出考核评价的连续性、综合性。创新创业课程期末考核成绩采取与现行创新创业大赛接轨的项目答辩方式进行，要求3-7名学生按照随机分组、自主组合、混合编组方式组建小组；小组成员根据每个人长处进行分工，力求每一位学生都能主动参与到项目中，完成项目计划表填写、计划书撰写，路演PPT制作等工作；每组选派1-2名成员对项目背景、产品服务、市场分析、团队组成、可行性等5-8分钟陈述男；邀请学生代表、专业教师、兼职专家等组成项目评审团进行点评后给定项目最终分数，项目答辩重点考核学生的创新创业兴趣、能力、素质等综合能力，为着力提高创新创业课程教学质和培养创新型、创业型技术人才奠定坚实的基础。

五、结语

高职院校创新创业课程案例教学设计应根据高职学生特点科学合理地构建创新创业课程体系，保证创新创业教育工作开展的时效性和针对性，使创新创业课程体系真正有效地发挥作用。案例教学方式能充分满足高职院校创新创业课程教学的需要，能激发学生对创新创业的兴趣和唤起学生的求知欲望，调动学生课程参与的积极主动性，锻炼学生的实践能力和综合素质，提升学生的创新品质和创业效率。案例教学是一个不断完善的过程，教师需要依据教学内容和学生特点不断修正完善教学设计、动态调整案例、优化教学程序等实现更好的教学效果。