初中数学教学中学生计算能力的培养思路探析

杨芳

【摘 要】 在初中数学教学中，一个重要教学目标就是培养学生良好的计算能力，而学生的计算能力并非一朝一夕可以培养的，需要数学教师在长期教学中，引导学生重视计算能力，采取有效方法提高学生的计算兴趣，培养其优良的计算习惯，逐步提升他们的计算能力。基于此，本文从多个层面，细化探析初中数学教学中学生计算能力的培养思路，为有关教学者提供参考。

【关键词】 初中数学  计算能力  培养思路

一、前言

初中生在数学学科学习中，计算能力是其解决数学问题、掌握数学知识的基础技能，要有效提升数学学习成效，就要具备良好的计算能力。初中数学教师要充分认识到计算在数学教学当中的重要性，并通过创新教学模式、转变教学思路等多种有效措施，着重培养学生计算能力，促使初中生全面提升自身计算能力和综合素养。

二、创新计算教学模式，提高学生计算兴趣

初中数学教学中，教师通常是主动授课，学生处于被动学习状态，这种填鸭式教学模式很难调动学生积极性，也不利于培养学生计算兴趣，在兴趣欠缺的情况下，很難谈得上培养学生计算能力。因此，初中数学教师需要积极创新计算教学的模式，尊重学生在数学教学当中的主体地位，将课堂还给学生，激发学生的创新思维和发散性思维，在主动探索过程中逐步提升其计算兴趣。教师在课堂教学中，要着重发挥引导作用，促使学生自主探究数学知识，并对数学题目进行自主计算，加强师生、生生之间的互动，为学生营造活跃、轻松的教学氛围，引导学生融入到课堂教学活动中。比如教师可以通过问题教学法、小组学习法、探究教学法等模式，开展计算教学，促使学生运用发散性思维看计算题目，并从自我认识层面尝试多种计算方法，逐步提升其计算能力。数学教师在题目讲解中，避免直接告诉学生讲解方法，可以先为学生列出一个题目，引导学生从多个角度，运用多种方法对题目进行解答。比如教师可以列出题目：在x+y=1的时候，x2+y2+2xy=？学生看到这一题目大多会通过公式（x+y）2这一公式进行代入计算，在学生用这一方法计算出结果后，教师可以向学生提问：还有没有其他方法对这一问题进行解答？此时就会调动学生的发散性思维和计算兴趣，积极思考题目计算的多种方法，在学生有不同计算方法的时候，让其将解题思路和过程写到黑板上，其他学生也会受到鼓舞和启发，促使学生逐步提升计算学习的兴趣，进而有效提升计算能力。

三、加强计算训练，通过实践提升计算水平

计算训练是将计算知识运用到实践中的重要途径，为了有效提升学生计算能力，初中数学教师还要加强对学生的计算训练，促使学生通过具体计算习题训练，更有效地掌握计算技巧和方法，进而培养他们良好的计算能力。为了加强计算训练，初中数学教师需要在课堂教学过程中有机地将教学渠道扩宽，带领学生开展不同形式的计算训练实践活动，促使学生在自主解答以及探究中，提升计算能力。在计算训练期间，教师要做好指导工作，引导学生关注习题计算和解答的思路、方法，在学生掌握解题技巧基础上，突破更多计算难关。初中数学教学会涉及到因式分解、不等式计算、方程计算、乘方开方以及有理数等运算复杂且难度相对较大的知识，所以数学教师需要先让学生掌握数学题目具体解题方法和思路，进而促使其在实践训练中对有关方法实现灵活运用，逐步提升计算能力。比如在一元二次方程教学中，教师列出题目让学生先自主探究：已知18（x-2）2=72，求x值。因为学生只学习了x2的计算方法，所以在对该题目进行解答的时候，很多学生直接对方程右边的72开方，这种方法显然是错误的，此时教师可以对学生进行解题方法和思想的引导，带领学生一步步解析题目，找到这种类型题目的具体计算方法，进而掌握其中的计算技巧，从而有效提升计算能力。

四、基于学生基础，合理选择计算教学方法

要培养学生优良的计算能力，初中数学教师还要做到因材施教，根据学生的基础，进行有针对性的计算教学，对不同基础的学生选择差异化计算教学方法，促使学生基于原有计算水平，逐步提升计算能力。初中数学教师在实际教学期间，要利用师生互动、作业评改、数学测试以及课堂教学等途径，了解学生实际计算水平，以及学生计算学习面临的困难和问题，进而进行针对性训练。教师通过了解，会发现哪些学生对运算性质了解不够深刻，哪些学生对应用法则不能熟练运用，哪些学生在计算中缺乏耐心，哪些学生在计算后不做自我检查等，同时对学生加以提醒和引导，并优化选择故事教学法、多媒体教学法以及任务教学法等，针对性的提升学生计算能力。

五、结束语

学生具备良好的计算能力，不仅能够提升数学整体成绩，还有助于学生学好化学、物理学科知识。因此，初中数学教师在实际教学中，需要积极采取有效措施，创新教学模式，充分调动学生的计算兴趣，加强计算训练，并基于学生基础优化选择教学方法，逐步提升学生计算能力，并促进数学教学成效的提升。

参考文献

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