文本细读法在高中语文教学中的应用

熊继文

摘要：在高中语文的学习中，通过文本细读的方式增强学生对语言文字的理解能力，让学生真正走入作品所创设的情境之中。文本细读有助于培养学生的观察能力和逻辑思维能力，在促进学生理论和实际相结合的过程中，让学生更加扎实地学习语言文字。

关键词：高中语文    文本细读法    应用

高中语文的学习离不开阅读水平的提高，通过文本细读法，让学生的阅读水平再上升到一个新的档次，通过文本细读，让学生的观察能力提升，并且對以往所学习到的知识、经验等做到融会贯通，做到新旧知识融合，这样才能让学生的语文综合素质方面获得更大的提高。文章细读可以让学生在读的同时进行思考，对提高学生语文阅读能力有很大的帮助。

一、 让学生善于思考，带着专注的心态阅读

文学创作是一个作家将思想和情感倾注在作品中的过程。在阅读的过程中，学生与作者产生了一种隔空的对话，这是一个动态的过程。学生要想品味到作品本身的价值，只有通过细细的品味才能抓住其中的核心要领。因此，用文本细读的方法可以让学生对作品本身有更加深刻而全面的理解。

例如，在教学《表哥驾到》时，要分析“悲怆”在文本阅读中的意思，如果学生只理解为极大的悲伤、悲痛，那只是字面意思，这个词包含着多种情感（心情）。在《表哥驾到》的阅读中，文末的“悲怆”是由前面许多复杂情感的积累而导致的。这篇文章实际上包含着非常复杂的情感内容，如无奈、害怕、矛盾、委屈、郁闷等等。通过文本细读的方式，学生能一点点找到线索，找到这些复杂情感背后有怎么样的思想支持。在文本细读过程中，学生的专注态度也能够让他们静下心来，仔细找线索。因此，也正是结合着有一些难度的文章，学生才能更好地掌握文本细读法，才能够通过文本细读得到更多的发现。

二、采用灵活多变的文本细读形式，激发学生兴趣

在高中语文的阅读活动中，可以遵循着一定的方式方法来进行文本细读。然而在方式方法方面，如果总是采用固定的模式，学生也会感到毫无新意，甚至丧失兴趣。所以，在文本细读的开展过程中，教师可以创造新的方式方法，灵活多变地用多种方式来进行文本细读，这样学生可以得到更多的启发。例如，在进行文本细读的过程中，可以让学生进行分角色品读活动，可以充分让学生们有一些交流和互动，这样阅读就成了一种互动性更强、富有趣味的交际活动。在这样的活动中，语文本身的工具性价值也更好地体现了出来，而学生们通过分享自己的阅读感受，从各自的活动中都能得到一些启发，在分享的过程中得到的收获便进一步扩大了，这就是分享带来的价值。如果教师在安排细读活动中，可以给学生们配上一些舒缓的音乐，学生们紧张的情绪就可以得到缓解，这对于他们专注阅读是有帮助的。

漂亮的图片为学生营造符合文章的情境，可以让学生置身于情境中细读并思考。例如，学习《祝福》这篇文章，教师可以让学生进行表演，但表演时要注意抓住各个人物的性格特点，主要人物有文中作者“我”、卫婆子和祥林嫂。文章主人公是祥林嫂，她一生勤劳踏实能干，却悲惨死去，其命运之坎坷令人思量。所以，在引导学生阅读的过程中，要多让学生体会文中人物的内心思想和情感，试着站在他们的角度去体会他们的心情，去了解他们内心的悲苦和彷徨。所以，文本细读的方法可以更加灵活的形式来开展，收到更好的学习效果。

三、细读文章题目，把握文章的主旨

要把握一篇文章的中心思想，可以通过细读文章题目的方式来揣摩主要含义。一般来说，题目可以起到概括的作用，是一篇文章主要内涵的统领和点睛之笔。一般优秀的文学作品，题目的设计更是非常巧妙的，可以起到让人产生丰富联想的作用。所以，通过文本细读的方式，学生对题目反复认真品味，这样就可以对于文章的内容有一个大概的把握，对于文章的主旨有一个猜想的方向，对文章的内容有一个提前的预测，这对于他们阅读过程中的收获和效率来说都是有帮助的。例如，通过仔细品味题目的语法结构，可以对文章的中心内涵有大概的提炼，揣摩出作者所要强调的重点内容。比如《荷塘月色》一文，初步感知是一种偏正结构，也就是重点讲月色，而在进行文本细读之后，学生会发现文章可以大体划分为“荷塘上的月色”及“月色下的荷塘”两个主要部分，那么，文章题目理解为并列结构更适宜。很多时候，题目被我们轻轻带过，学生没有理解题目包含着哪些含义。而利用文本细读的方法，学生会发现题目包含着很多重要的信息，而通过文本细读，可以让学生抓住这些信息，从而快速抓住文章的主要含义。

四、开展个性化活动，让学生得到不同的感悟

在高中语文的阅读教学活动中，教师要注重学生的个性化特点，开展一些具有个性化的文本细读阅读活动，尤其要从课上的阅读延展到课外的阅读，通过课外阅读，让学生更加熟悉文本细读的方法，提高他们的阅读水平。对于那些语文基础水平比较差的学生来说，教师可以进行个性化指导，要求学生一边阅读一边将印象比较深刻或者比较喜欢的词句摘抄下来，长期坚持，可以有效提高词汇量，提高语文综合素质。

在阅读过程中，由于学生的思想不同，得到的收获也不同。在课堂上，教师要对学生的疑问进行解答，以便学生能深入阅读，从而在深入思考中提升阅读能力。例如在高中阶段课文中有很多对于人物性格和穿着打扮的描写，教师就可以引导学生进行仔细品读，从具体细节描写入手，去理解作者的写作意图。例如，在鲁迅的作品《祝福》中，就有很多关于人物细节的描写，学生通过仔细品读，可以了解人物形象的创作内涵，去体会鲁迅先生的写作意图，从而获得个性化的感悟内容。

五、让学生回味文章所传递出来的意蕴

有一些内容只有通过仔细的品读才能体会到其中的意境。所以，在平平淡淡中进行回味，在回味中生出疑问，这正是文本细读所倡导的境界。看似平淡的言语往往包含着深刻的道理，可以给学生很多的启发。所以，教师要通过文本细读的方式，让学生的思想得到升华，让他们从中得到更加丰富的精神食粮。

总而言之，文本细读法是一种非常有效的阅读方法，可以使学生获得更多的信息，提高他们的阅读能力。文本细读法的应用，需要教师融入更多创新的理念，创造出更加灵活的教学方式。

参考文献：

[1]甘雪晶. “文本细读法”在高中语文现当代散文教学中的运用[D].海口：海南师范大学，2014.

（作者单位：江西省上高二中）

责任编辑：潘中原