小学教学培养学生创造能力的策略分析

毛武榜

【摘 要】本文从引导学生进行创造性的学习，培养学生的创造性思维能力，突出合作探究性学习策略，实现学做的统一，提升教师的创新教育能力等方面，分析了小学教学培养学生创造能力的策略，希望能促进小学教育的发展。

【关键词】小学教学;学生;创造能力;培养

新时代，小学教育要把培养学生创造能力作为重要的育人目标，落实到教育实践中去，这样所培养的学生才能更具有发展的潜力。作为教育者要重视小学生创造力的培养，能够加强教育改革，探究培养学生创造性的策略，以保障人才培养的质量。

一、引导学生进行创造性的学习

要培养学生的创造能力，就需要能够改革传统的学习方式，突出学生的学习的主体作用，引导学生能够实现创造性的学习。在教育中，教师要改变固有的教育模式，改变单一知识灌输的教育方法，能够尊重学生的个性，尊重学生的差异，采取有效的方式调动学生学习的积极性。教师要积极追求教学相长，能够做好与学生的沟通工作，创新教育方法，引导学生积极思考，激发学生独立探究的欲望。在课堂上要尊重学生，引导学生积极发言，及时总结，在总结探究中发现新问题，发现知识的盲点和新的知识点。要能够鼓励学生多参加实践活动，多参与到同学之间，师生之间多开展交流活动，不断拓展学生的思维、认识，提升学生的情感表达的欲望、探索的欲望，以促进学生真正实现创造性的学习。

二、培养学生的创造性思维能力

在小学教育中，教师要重视培养学生的多向思维能力，能够引导学生从不同的角度对问题进行分析和解读，不断提升学生思维的深广度，提升学生思维的灵活度。在课堂实践中，教师要能够引导学生打破常规，大胆地进行联想想象，能够引导学生在原有知识的基础上，探究新的知识，探究新知与旧知之间的联系，能够引导学生立足课本内容探究问题，同时又能够脱离课本内容，在更广阔的社会背景下，探索问题的答案。要能够引导学生以自己的思维为主，探究问题解决的新方法，探究富有独创性的问题解决新策略，能够通过多角度引导，使学生不断进行多向思维训练，不断提升学生的思考能力和创新能力。

在对学生进行评价的过程中，教师重视对学生的创造性思维能力的评价，要多肯定学生的创新思维，即使学生思维有一定的问题，教师也要肯定他们的创新部分，帮助学生建立创新的自信。教师要多鼓励学生表达自我，敢于在师生面前坚持自己的看法。对于学生的过激态度，教师也不能过分地苛责，而要能够引导学生认识到自己认识上所存在的问题，能够引导学生汲取教训。教师要多引导学生进行广泛的阅读，引导学生多渠道地进行学习，不断拓展学生的视野，这样不但可以扩大学生的知识面，同时也能够促进学生创造性思维能力的培养及发展。

三、突出合作探究性学习策略

在小学教育中，培养学生的创造能力，需要能够改变传统的学习模式，改变学生等靠要的学习思维，减少学生的思维惰性，使学生能够积极行动起来，这样才能更好地学习知识，发展自我的能力。而合作探究性学习，就是以学生为主，以促进学生积极思考，积极行为为主的学习策略。在教育实践中，教师要能够突出合作探究性学习策略，能够广泛地应用这种学习策略。在课堂上，教师要能够平等地对待学生，积极营造民主和谐的学习氛围，使学生能够轻松地学习。遇到问题，教师要积极引导学生形成通过合作讨论的方式解决，而不是直接替学生解决。教师要引导学生合作探究性学习的意识和习惯，使学生能够把合作探究这种学习方法落实到自己的学习实践活动中。教师要引导学生结成学习小组，并分配好学生的角色，有组织地进行小组之间的讨论。小组之间也可以开展竞赛活动，看哪一组学生完成课堂任务完成的效果最好。教师还可以引入一些合作游戏，积极调动学生合作表现的积极性，从而促进学生思维水平的不断提升，并促进学生合作表达能力的不断发展。

四、实现学做的统一

在小学教育中，要能够实现学做的统一。学生有了一定的认识后，学到一定的理论知识后，教师就要为学生安排一些操作训练，在实践中培养学生的创造性。比如，在小学数学、科学等课程教学中，教师就要安排一些动手实践活动，安排一些小实验活动，使学生在实践中发现所学知识的应用价值，并且在操作中发现新问题，解决新问题。另外，教师也可以开展一些建模比赛、航模比赛等活动，提升学生参与的积极性，使学生在实践动手中，有效地发展自身的创新能力。

五、提升教师的创新教育能力

要保障小学生创造能力的培养，首先必须要保障教师具有创新教育的能力。学校要能够积极引导全体教师做发展性、创新性的教师，要能够引导教师的创造性思维，使教师具有创新教育的意识和素养。在創新教育方面，要加强培训，使每一位教师都能够不断学习，能够掌握新的教育理论和方法，并在教育实践中积极进行创新应用。要能够引导教师不断学习，不断实践，真正地成长为富有创新性的学习型的教师。

参考文献：

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