引入趣味田径教法 发展学生体育素养

车圣芳

【摘 要】在田径课程中引入趣味教学法，将体育游戏、娱乐性教学元素融入到田径实践中，放松学生身心，从而很好地激活体育热情，促进学生体育素养的发展。

【关键词】小学体育;趣味田径教法;体育素养

田径是小学体育课程的重点，也是学生“最不喜爱”的训练内容。田径之所以不被学生喜爱，是因为田径运动活动量大，训练内容单一，学生感觉无趣。趣味法的引入，顺应学生快乐体育体验，借助于趣味活动来端正学生田径态度，增强学生团队意识、体育锻炼习惯的养成。

一、灵活变换教学场地，增强学生趣味体验

田径运动课程教学，教师往往局限于固定的教学场地，使得学生丧失了体育趣味感。打造趣味体育课堂，教师可以变换不同教学场地，营造趣味学习氛围。当然，田径项目场地要求并不高，相对地面平坦、面积够用即可。在趣味课堂上，教师可以结合场地而选择不同的体育活动，也可以利用活动场地来开展不同的教法训练。如宽阔的场地，可以开展学生障碍接力跑活动，可以将校园里常见的道具进行利用，设置桌子、椅子、篮球等障碍点，变化障碍点的不同间距，给接力跑带来运动趣味。在狭窄的场地上，教师可以引入分组活动，让班级学生进行蛙跳活动。蛙跳活动对场地要求较小，对学生体质、体能训练效果良好。同时，以分组方式开展蛙跳竞赛，让学生在合作学习中轻松锻炼，切实提升学生运动能力。在垒球课堂，先讲述垒球知识点及投掷的动作要领及规范，然后让学生分组练习，教师对各组学生的练习情况进行指导，纠正不当错误，特别是掷投的要点，可以让学生以小组讨论方式，来体验操作规范的正确性。田径课让很多学生感觉很“枯燥”，教师要善于变换教学新意。趣味田径教学法，更加注重课堂活动的合理组织。过去的田径课，热身运动后，学生一片混乱，学生不知道该做什么。在趣味法教学中，利用不同的体育器材，让学生了解体育知识，挖掘体育健身活动与趣味体验的结合点，借助于竞赛活动、游戏方式来创设趣味的体育场景，保障课堂教学高效目标。如在课堂准备活动时，将学生分成三到五组，以“蛇形跑”、“螺旋形跑”等几何图形，代替过去跑道上慢跑教学。

二、充分挖掘体育器械，创设趣味田径氛围

在传统田径课上，学生多以跑、跳运动为主，教法单一，没有什么运动器械。引入趣味教法，可以让不同体育器材融入到田径运动中。每个学校也在器材投放上要逐渐增多，来增强学生對体育的参与积极性。同时，丰富的体育器材，有助于激发学生体育健身乐趣，学习和感受体育锻炼。当然，趣味法的实施，教师还要结合学生身体素质条件，尽量能够以分组方式，设置相应的运动量，提高教学有效性。如在跑步运动中，通过将体质强的学生、体质弱的学生进行分组，在跑道的不同位置设置标准杆或标志旗，体质强的间距可以加大，对学生的往返跑进行计时，便于学生在跑的过程中激发主动性，更好地获得体育成绩。趣味法教学，对于小学生而言，不仅要关注学生的身体素质，更要成绩学生心理健康发展。小学生正是形成自我意识的关键期，借助于趣味田径运动，将田径的竞技性与学生的团队合作、竞争相结合，让学生在运动中完善人格品质，促进学生的全面健康发展。如在接力跑项目中，根据学生体育素质，遵循“组间同质、组内异质”原则，设置具体的接力要求和注意事项，让每个组的学生都能够从组内合作中形成团队精神，在组间形成竞争态度。同时，课堂游戏的融入，以增强学生体质为目的，变换不同的游戏活动，让学生在热烈的游戏中放松身心。如引入“喊数抱团”游戏，让学生分散开来，以某“数”为单位让学生抱成团，既集中了学生的注意力，又激活了体育热情。

三、创设体育活动氛围，增进学生快乐体验

趣味田径法的实施，关键是从思想上、情感上激活学生的体育意识，让学生丢去体育锻炼的“枯燥”体验。在热身运动中，将过去以慢跑为主，改为健身操活动。在田径专项知识讲学时，可以组织体育游戏，让学生游戏中掌握体育锻炼方法。在田径项目中，可以将平衡、跨越、攀爬、负重等趣味练习进行整合，以体育游戏方式，让学生从中体验竞争、合作，感受成功与失败。如在一对一搬人接力活动中，对搬法有很多种，可以是托背托腿式、肩扛式、骑坐式，让学生每次选择不同的方式，来增强学生的腿部力量，最后再进行交换练习。体育教师在田径趣味教学中，要充分挖掘田径的育人价值。如在50米训练中，以单纯的比赛成绩来衡量学生的体育能力，显然是不够的。在50米考核上，以分组方式进行技术和速度的讨论，例如：如何安排速度训练？如何结合自身的体能水平制定合适的运动处方？体育教师以田径课为载体，以体育锻炼为手段，让学生了解和认识体育健身的意义和价值。

总之，趣味田径教学法，应该成为小学体育课堂的重要手段，来营造乐于体育锻炼的健身氛围，让每个学生都能够从田径运动中实现成长。

参考文献：

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