小学语文阅读教学策略分析

何忠兰

【摘 要】语文是其他学科的基礎，而小学处于人生教育观念形成的起点和关键阶段，小学语文阅读教学可以帮助学生学习其他科目，提高学生的沟通交流能力。加强小学语文阅读的学习，不仅可以帮助学生更好地学习语文，更对丰富学生的情感和提高学生的语言能力和语感有所助益。本文在深入分析小学语文阅读教学所存在的问题的基础上，针对如何提高小学语文阅读教学综合效果提出改进策略，使读者能够更加深入地了解小学语文阅读教学的重要性。

【关键词】小学语文;阅读教学;提升策略

小学语文教学是小学教育中的重要科目。小学处于语言感、情感、表达能力学习和提升的重要阶段，加强小学语文阅读教学不仅能够帮助学生正确地表达自己的情感需求，而且对培养学生正确的社会和价值观念具有积极意义。在小学语文阅读教学过程中融合多种有效的教学手段以提升语文教学效果具有重要地位，不仅能够让小学生在认知过程中更具有感性，而且在极大程度上有利于提升学生的综合素质、培养学生语言能力，强化小学生的语感。

一、小学语文阅读教学存在的问题

（一）教学方式单一

目前小学语文阅读的教学方式较为单一，也不注重教学方面的改革，课堂上的教学环节也过于单一，只包括三个步骤：死扣字词、理解句意以及总结思想，这个教学环节是大多数老师课堂上会使用的，也逐渐成为了一成不变的教学模式。在进行阅读教学的时候，老师往往会使用传统的串讲法。即老师一般是读一段内容再解释一句，先过一遍整个段落的意思，最后还要让学生们通过练习题来强化理解，但是实际上，这些教学步骤都太过于模式化和表面化，忽视了语文阅读的语言美以及情感美。很少有老师会依据学生的学习基础来进行教学，不管是以前接触过的还是没有接触过的阅读内容，老师都一味地进行教学，没有规划。这样一来，不仅浪费了课堂时间，其最终的教学效果也并不明显。

（二）教学目的功利化

虽然我们国家逐渐开始重视素质教育，但是大多数教育方式仍停留在应试教育的方面，应试教育对于小学语文阅读的教学具有不可忽略的影响。目前，我国小学教学多以应试教育为主，更加注重培养学生考试要求掌握的内容，而忽略了培养学生的学习能力和综合素质，老师在进行阅读教学的时候往往都会将重点放置在考试知识的学习部分，经常会实施填鸭式的教学手段。

（三）学生兴趣不足

对于大多数的小学低龄儿童来说，在学习阅读的时候，他们往往热衷于群体性阅读，他们认为这样就算读错了也不会被老师发现，这是由于孩子们在压力之下只希望自己不被老师所注意，所以经常会对阅文阅读学习产生较为强烈的畏惧心理。实际上，在小学语文阅读的教学过程中，许多老师都会在课堂上提出理解和背诵的要求，这样往往只注重了教学的数量，却没有注重教学的根本质量。老师的课堂教学目标只是让学生完成自己的任务，停留在知识获取的方面，却忽略了孩子们精神方面的需求，不及时调动学生的兴趣和想象力，这在一定程度上对学生的学习兴趣造成了较大的负面影响。

（四）教学思路缺乏创新

语文是具有灵魂的艺术品，对于语文阅读的教学更应该以内容和学生的学习能力来量体裁衣。儿童对于事物的接受和认知能力十分有限，在引导儿童学习阅读的过程中应该注重教学思路，采用儿童可以理解和接受的方式来加强学生对于阅读内容的理解。目前我国小学语文阅读的教学主要以背诵和默写为主，忽略了对于阅读内容和表达思想的把握和认识。

二、改进小学语文阅读教学的对策

（一）明确学生的主体地位

在小学语文阅读教学过程中，需要学生具有一定的主观能动性。实际上，兴趣才是最好的老师。在学习的时候，需要学生自身感受学习的过程，从学习中体会快乐，这样才能够得到最有效的成功，也比较受孩子们的喜爱。因此，在进行小学语文阅读教学的时候，应该时刻尊重孩子的学习需要，明确学生的主体地位。

（二）充分利用现代化教学手段

现代化教学手段比方说多媒体教学具有十分形象的特点，它会向孩子们提供一种外部的刺激，比方说图片、动画等，他们也能更加容易接受课堂上的信息。多媒体教学有两类优点：第一是多媒体音乐，大部分的小学语文阅读都是口口流传的经典作品，读起来也朗朗上口;第二是多媒体画面，一般教材上的图画较为简单，使用多媒体能够让学生们感受更多的图片，让他们能够深入体会阅读内容的内涵。

（三）营造良好的课堂氛围

语言作为我国的文化瑰宝，对于语文阅读的学习显得尤为重要。语文阅读的美不仅在于“形美”，更在于“意美”。因此，小学语文老师在阅读过程中要带领学生走入作者所在的年代，了解作者的创作背景和写作意图，了解作者的思想思路和情感变化。

三、结语

小学语文阅读教学对于小学生语言学习、语感培养、提升综合素质具有重要意义。语文教师应该注重因材施教、营造良好的课堂地位、确保学生的主题地位等多种手段来提升小学语文阅读的教学效果。

参考文献：

[1]沈宇红.在读中感悟，在悟中积累——小学语文阅读教学策略分析[J].考试周刊，2012（78）：46.

[2]陈婕.在读中感悟，在悟中积累——小学语文阅读教学策略分析[J].读书文摘（中），2017.

[3]徐旭.在读中感悟，在读中提升——小学语文阅读教学策略分析[J].陕西教育（教学版），2019（4）.