初中数学课堂教学中师生互动的策略研究

董祥生

【摘 要】数学作为初中教学的重要板块，对于學生的长期发展具有重要作用。在当前初中数学教学中，师生互动之间的匮乏和互动有效性过低时制约教学的重要因素之一。笔者根据自身教学经验，从教学方法和教学观念的角度从出发，提出一些改善课堂师生互动的有效策略，以期对广大数学教师提供有价值的参考。

【关键词】初中数学;课堂互动;有效性;策略

在新课程改革的大背景下，当前初中教学改革越发重视在教学理念方面的转变，从应对考试逐步转向于对学生自主学习能力、创新能力的培养，在各式各样新兴教学方法的出现和应用的过程中，互动教学展现出了非常突出的教学效果。师生互动不仅能够有效提高学生的学习效率，还能够有效培养师生感情，让师生在平等、互助的前提下进行教学和学习，共同克服数学学习面临的困难，因此针对初中数学课堂教学中的师生互动策略进行研究具有非常重要的现实意义。

一、主动转变教学观念，主动开展互动教学模式

在传统教学过程中，教师往往占据着课堂教学的主动地位，学生处于被动的听、学、练，长此以往势必会大大影响学生对于数学学习的积极性。因此教师必须进行教学观念的改革，将课堂主动交还给学生，引导学生主动进入课堂教学，通过改变灌输式教学思维，积极拓展互动教学模式的可行性，让学生大胆地在课堂上和教师展开互动，以合作共赢的理念开展教学。

例如在八年级上册的平面几何三角形的相关教学中，教师可以先让学生进行自主预习探索，先让学生寻找生活中各式各样的三角形，例如红领巾、三角尺、交通标示等;其次让学生自主分析三角形的三边、角度之间的关系;在课堂教学中，教师可以通过和学生的互动交流对三角形的相关概念、定理进行讲解和联系。教师还可以利用“翻转课堂”的形式实现师生角色互换，让学生通过展示预习成果的形式进行授课，形成有效的师生换位思考，从而在教学中促进师生感情，提高教学效率。

二、重视师生互动环境的营造，提高学生互动的积极性

在实际教学过程中，教师应当利用教学环境来提高师生互动的积极性。可以运用情境教学的优势与互动模式进行结合，通过营造适宜的教学情境来提高学生对于师生互动的兴趣，让学生在学习环境中充分感受到教师的关怀和关注，从而提高学生参与课堂互动学习的热情和动力。教师创设教学情境的过程中，要从学生的日常生活实际出发，以学生的社会阅历和知识积累为角度考虑问题，充分挖掘学生的好奇心和动手能力，为学生展示自我提供充分的平台和机会，培养展示自我的积极性，从而更加有勇气参与到互动教学中来。

例如教师可以利用每节课的最后几分钟，鼓励学生以小组为单位自行总结本堂课的知识点，自主构建知识体系，和小组的同学进行分享交流，最后由教师进行汇总，在合作与互动中提高学习效率。在这个过程中，教师要扮演好参与者、管理者和引导者的角色，一方面要在学生发现错误或者出现问题时给予正确的引导，另一方面还要对学生的成果给予鼓励和肯定，这样不仅能够让学生通过合作提高师生互动的积极性，还能够充分引导学生培养正确的学习习惯。此外，在信息技术飞速发展的当下，教师还可以充分利用社交媒体营造和学生的互动环境，例如通过群聊、直播等形式在课下与学生进行答疑互动，这种亲切而自由的互动方式往往更容易被学生接受，既能够充分利用学生在课下的碎片时间进行数学学习，还能够通过信息技术迅速拉近与学生之间的距离，进一步提高师生互动的积极性。

三、鼓励师生合作交流，提高师生互动的有效性

新课程改革不仅重视教学目标的完成，还有对学生综合能力的培养，其中互动交流能力作为现代人才的重要能力，对于学生的发展起着关键性作用。教师在组织互动学习的过程中，要有针对性地引导学生之间、师生之间积极开展沟通交流，通过口语表达达成共识，解决问题。特别是要学会使用数学语言来进行沟通交流，有效促进学生数学思维的形成。在传统教学观念中，中学数学老师往往会过于重视学生的书面解题能力，以学生的作业情况判断学生对知识的掌握程度。但学生在进行口语表达时却不能够清晰、流利地传达出数学知识和解题思路。针对这些问题，教师要在日常教学中重视培养学生的交流能力，训练学生将数学知识点和解题思路进行归纳总结。通过运用口头表达的能力，在这样的基础上，互动教学会变得更加高效，学生之间、师生之间的讨论也会更加热烈。

例如在课后习题讲解课中，教师可以在每节课轮流挑选一些基础稍差的同学在课前进行专题题目的讲解，在课上让这些同学充当“小老师”，为全班同学进行专门的题目讲解，在学生讲解过程中遇到的问题，教师要及时帮助学生通过课堂互动的形式进行化解，比如教师可以扮演学生帮助“小老师”纠错等。这种轻松的教学氛围不仅能够有效锻炼学生的互动表达能力，同时还能够充分提高师生之间互动的有效性，在提高教学效率的同时培养了学生的综合素养。

综上所述，提高初中数学课堂教学中师生互动的有效性是目前初中数学教学改革的重要议题，对于提高初中数学的教学质量具有现实意义，需要数学教师结合教学经验通过不断的实践探究，为初中数学教学拓展更多可能。

参考文献：

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