浅淡小学班主任班级管理语言艺术的特点及开展方式

刘晓燕

【摘 要】近几年来，我国教育事业随着时代的进步得到了极大的发展。而伴随新课改的不断深入，我国教学质量有力明显的提高，并且各学校对于各年级学生的教育也获得了深刻的了解。为了能够帮助学生培养良好的学习习惯，增长学生学习兴趣，班主任应该积极履行自身的职责，合理地使用语言特色来促进班级的管理工作。本文通过对小学班主任在管理班级中的语言艺术特点进行分析进行了探讨，并提出了相应的开展方式以供参考。

【关键词】小学班主任;班级管理;语言艺术;特点

在开展班级管理过程中，班主任有着举足轻重的作用，小学班主任是学生在学校生活中的管理者。在进行班级管理的时候，使用良好的语言艺术能够对班级管理效果产生直接影响。对于小学班主任来说，教师应该不断关爱学生，对学生的各个方面进行了解，并不断培养学生进行发展，使得学生能够在教师的关爱中健康成长。

一、小学班主任班级管理语言艺术运用的特点

在进行小学班级管理的时候，小学班主任应该积极履行自身职责，不仅要对学生的学习方面负责，而且对于学生生活方面也应该给予关心。因此，小学班主任利用充分的语言艺术来和学生展开沟通。

（一）利用道理使学生信服

在学校生活中，教师应该不断训练小学生的理性思维，在使用语言艺术开展班级管理工作的过程中，应该以理服人，让学生能够懂得事情为什么要这样做，所以理性思维极为重要。比如，在小学生犯错的时候，教师不应该在没有了解前因后果的情况下批评学生，而是应该为学生讲解这件事情错在哪里，使其能够明白其中的道理。这样才能让学生从自身的行为中发现问题所在，并进行积极改正。

（二）利用实际的案例使学生明理

在一些情况下，就事论事并不能有效地实现目的，这种方式不能准确地展示语言艺术的特点。因此，小学班主任在班级管理中可以利用实际的案例来进行证明，使学生能够了解其中的道理。比如，在班级中出现有学生撒谎的情况，教师应该首先让学生们了解撒谎是不对的，其次再利用“狼来了”这则寓言故事为学生讲解一个人的诚信是多么重要，这样学生在理解说谎害处的同时，还能进行深刻的反思，并在今后的生活中引以为戒，改变自身撒谎的习惯，实现健康成长。

（三）结合学生实际情况，具有针对性的进行分析

在小学班级中，每一个学生都是独立的个体存在，学生都有自身独特的思想和行为，所以小学班主任在开展班级管理工作时应该结合学生个体的差异来不断变化语言的使用。语言艺术具有高度的灵敏性和灵活性，能够不断变通，并不是一层不变的。在面对不同性格的学生时，教师应该采用不同的交流方式来进行沟通，有效地让学生了解自身的缺点并进行改正。

二、小学班主任管理语言艺术的开展方式

（一）利用多样化的方式来进行语言艺术的表达

语言艺术是一门极为高深的文化藝术，在开展小学班级管理的时候，班主任应该明确了解在语言艺术中情感的作用，能够使用不同的情感来表现各种思想。在学校生活中，班主任是传授学生知识的教师，同样也是学生最为亲密的朋友，教师不仅具有教授知识的职责，还应该对每一位学生进行深入了解，并仔细观察学生在学校中的表现，在学生受到挫折时教师能够及时发现，并利用语言艺术来进行开导，使学生重新恢复。比如，教师在教学空余时间和学生产生沟通交流，询问学生今天心情状况，为什么不开心？有没有什么老师能够帮助的地方？这样的交流能够有效拉近师生之间的距离，使学生感受到教师的关爱，通过不断的交流向教师表达心中的想法，教师对其进行正确引导。

在目前小学班级管理中，有大多数教师并没有重视班级的管理工作，在开展教学的时候，教师也经常做出不合理的行为。例如，有些教师在课堂上提问学生时，如果问题过于困难，学生回答不出来，就会对学生进行批评。虽然有的教师并不是真心辱骂学生，而是恨铁不成钢，希望通过批评使学生能够产生学习的动力，但是往往效果微乎其微，批评的语言往往并没有激励的语言更具效果。同时，有的评判还会造成学生自信心受到影响，并对教师产生排斥，导致教学质量不断下降。所以，教师在开展教育的过程中，应该控制自身的行为，树立良好的师风，利用语言艺术和学生进行沟通交流，这样才能有效提高班级整体学习效果。

（二）合理使用语言艺术，做到奖罚分明

小学生的自我控制能力相对较差，在小学生刚踏入学校时，是学生最需要教师关心和爱护的时刻。班主任应该科学、合理地使用语言艺术，对表现优异的学生应该使其成为班级中其他学生学习的榜样，并对其实行表扬，以此来促进其他学生实现进步;对于班级中经常犯错的学生来说，班主任应该对其进行适当的惩罚，使其能够了解错误的原因。同时，班主任还应该保证公平、公正，在教育过程中不能具有主观情绪，应该使所有学生都能感受到教师的关爱，积极进行沟通交流，使师生产生情感共鸣。

总之，在班主任开展班级管理工作的过程中，小学班主任应该最大程度地发挥语言艺术的特点，不断培养自身语言艺术水平，这样才能有效帮助学生进行良好的学习，促进班级教学质量的提高。

（三）根据学生实际情况设计管理语言

小学班主任应该详细了解所有学生的学习和生活情况，具有针对性地设计管理语言和方法，小学班主任应该根据小学阶段学生的主要特征和差异来进行指引和管理工作。例如，小学生心理各种各样，在进行劝导过程中，对于具有狭隘心理的学生，往往会对教师的劝导产生排斥心理，并且还有可能在心里认为这是教师对自身的轻视，因此，教师应该对学生心理进行详细的疏导，只有明确了解学生的真正想法，才能具有针对性地选择劝导方式，科学合理地使用语言艺术，对学生进行有效的指引。同时，教师应该积极对学生进行鼓励，使其能够树立信心和勇气。例如，在学习生活中往往会出现各种各样师生问题，并有可能引起矛盾;再如，师生在处理问题的时候，没有选取有效的处理的方式，导致花费大量的时间，处理效果不明显。班主任在详细了解情况以后，应该为教师和学生进行良好的传递信息和开解工作，合理地分析发生问题的原因，从根本上解决问题，促进师生间能够产生良好的交流互动。这样一来，不但能够完善教学活动，还能促进师生情感的提升。

（四）构建和谐的师生关系

在进行班级管理的过程中，不能够创建传统的上下级模式，这样会在一定程度上使学生产生恐惧心理，教师应该积极和学生营造良好的学习氛围，拉近师生关系。学生和班主任之间的关系是平等的。只有让学生积极主动投入学习和交流中，学生才会在班主任开展教育的时候积极配合，促进教学质量的全面提升。例如，在学习中往往会有一些同学因为个人因素对学习产生影响，导致在学习的时候不能集中注意力，针对这样的小学生，教师应该站在朋友的角度进行关怀，了解原因，利用语言艺术和自身教育经验对学生进行引导，及时解决学生的问题，使学生能够积极投入学习中。由此可见，班主任在开展班级管理过程中，语言艺术的特点对于学生学习质量的提升和教学效果的增长都具有重要的作用，这样的艺术行为可以不断强化师生之间的情感，促进教学质量能够得到不断发展。

综上所述，对于班级进行管理同样也是具有艺术特征的工作，小学班主任应该对班级的管理进行不断革新，结合学生的实际特点和班级需求，针对性地进行指导工作。同时，小学班主任应该尽量和学生处理好关系，并和学生产生积极的沟通和交流，促进班级管理水平的提升。小学班主任在学生成长道路中具有重要的指引作用，教师必须和学生进行深入的沟通交流，才能选择最为适用的方式，在和学生进行交流的时候，相互理解，拉近师生感情，引起情感的共鸣。因此，在小学班级管理过程中，班主任合理地使用语言艺术，有效地强化班级中的管理质量，提高班级整体学习效果，营造良好的学习氛围。

参考文献：

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