幼儿园户外自主游戏的探索

陈彩梅

【摘 要】幼儿园户外自主游戏即幼儿在户外活动过程中立足于自己的需要和兴趣，借助教师的引导自由选择游戏伙伴和游戏内容，在玩乐中学习的一种教育活动形式。户外自主游戏有利于促进幼儿协作能力、表达能力、人际交往能力和运动能力等有效提高。当前户外自主游戏中仍受到一定问题的影响，导致其难以发挥出自身价值，所以幼儿教师在教学中要积极探索和幼儿发展相适合的教育方法与途径，以有效提高幼儿园户外自主游戏水平。

【关键词】幼儿园;户外自主游戏;游戏器材

幼儿园开展幼儿户外自主游戏有利于更好地发展幼儿的能力，在我国幼儿园幼儿素质教育建设中占据着极为重要的位置，把幼儿园的幼儿户外自主游戏工作做好意义极为重大。现阶段，我国经济的发展速度日益加快，我国已步入城市化进程的关键阶段，在此形势下，幼儿园的幼儿户外自主游戏培养和发展问题日益显著。因此，十分有必要采取有效措施，做好幼儿园户外自主游戏，促进幼儿户外游戏教育质量提高，进一步强化其教学资源，是促进幼儿德智体美劳全面发展的关键。

一、科学设计场地，调动幼儿的主观能动性

教师在开展幼儿户外自主游戏的过程中，首先要合理规划场地，在不对活动目标造成影响的基础上，把各项器械摆得更紧密一点，确保幼兒在户外游戏活动的过程中选择空间更大。若是场地面积过小，教师可以合理选择材料，尽可能选择功能丰富的材料[1]。例如，教师可以投放轮胎这种材料，如此不仅可以给予幼儿指导让其开展滚轮胎比赛，同时指导幼儿钻轮胎，除此之外，还可以跳轮胎、走轮胎。尽管材料单一，场地较小，但是幼儿仍玩得十分高兴。此外，教师还可以充分利用幼儿园周围的山坡、公园和小区等场地，多把幼儿带到大自然中，以此更加有效地开展游戏活动。若是场地面积够大，教师可以借助各种各样的游戏材料对游戏活动内容予以丰富，以此将幼儿的主观能动性充分调动起来，高效开展户外自主游戏活动。

二、引导幼儿合作，合力解决问题

在开展自主幼儿的时候，幼儿之间相互合作，既可以一同体验到游戏的趣味性，同时还能将集体智慧充分发挥出来，合力把问题解决。在开展游戏的过程中，偶尔会有游戏终端的现象出现，教师可以给予幼儿引导，让其相互探讨问题，一同将解决问题的方式找出。

比如，教师可以组织幼儿开展主题为“野战”的户外主题游戏。在游戏过程中会用到汽车轮胎和海绵垫等材料，幼儿迅速便可以了解到其是用于搭建战壕的物品，并展开建构。但是搭建好战壕后，幼儿会发现只有作战场地，但却缺少武器，游戏不能继续开展。幼儿还能了解到不是任何物品都能作为武器，因为那样很不安全。这时候教师鼓励幼儿一同讨论，把解决方法找到，如可以借助彩纸捏成小团作为子弹，这样便不会对小朋友造成伤害。确定好游戏玩法后，再让幼儿一同把游戏规则制定好，例如借助各种颜色的彩纸确定从哪方发出“子弹”，为计分提供方便。实际上，所有幼儿玩游戏的能力都很强，教师在游戏过程中要让幼儿掌握自主权，使其自主解决问题。

三、合理投放材料，确保游戏顺利开展

各个阶段的幼儿，其游戏水平和生活实践有所不同，教师在开展户外自主游戏的过程中需要随着有人年龄的变化更不断调整材料。如借助原生态的石头地、扇贝壳、瓜果壳、纸皮、木棍等废旧材料，让孩子自由组合和粘贴;小班幼儿自主游戏要为其提供固定的玩具材料和场所，应投放更多形象化的玩具，这样有利于幼儿更好地和环境相适应，立足于已有经验自主开展游戏。在幼儿年龄的增长下，应由幼儿自主选择游戏环境和内容材料，对幼儿进行引导，让其自主创设游戏环境，使其动手能力得到锻炼，让游戏更加有趣。在幼儿参与户外自主游戏的过程中，教师要密切观察幼儿的表现，所准备的游戏材料应和幼儿的游戏水平相适应，如此才可以让幼儿对户外自主游戏充满浓厚的兴趣[2]。

四、教师适时介入，在游戏中确保安全

教师在组织户外自主游戏的时候，不能一直介入，这就需要教师提前准备好需要用到的角色扮演服装和器材，并提前把游戏区域确定好。同时还要将游戏中的安全隐患充分考虑到，并尽全力把安全隐患彻底消除，只要发现问题，要第一时间出面调解，防止事态加重。尽管是户外自主活动，但并不代表教师就可以不闻不问，而应给予学生隐形指导。不能用高高在上的姿态干预，而是用朋友的角色给予他们帮助，以把问题有效解决。在幼儿遇到问题的时候，教师应用引导的方式鼓励幼儿积极思考，而非直接告诉幼儿答案。例如，幼儿想运送水果，教师可以问幼儿能否用篮子运送，决定权在于幼儿。要想确保幼儿尽情玩游戏，教师不能影响幼儿的游戏进程。在游戏中幼儿占据着主体地位，应让其在参与游戏的过程中充分感受到快乐，相互交流，对世界有全新的认识，自主做决定，就算不正确也没事，因为通过实践将此次所犯的错误记住了，在今后的生活中就可以防止再犯。

在开展幼儿园户外自主游戏过程中，教师应对幼儿的主体地位予以尊重，将充分的自主权交给幼儿。自主并非放任，在游戏中教师扮演者引导者和支持者的角色，应有目的地为幼儿提供材料，将其自主探索的兴趣充分激发出来，使其自我保护意识和运动常规得到培养，将良好的运动习惯养成，在充满趣味性的游戏中玩出健康。

参考文献：

[1]阮丽萍.优化游戏环节，升级中大班户外自主游戏[J].学苑教育，2017（8）：72.

[2]宣静.农村幼儿园户外自主游戏活动浅谈[J].教育，2018（18）.