如何构建初中美术的高效课堂

摘要：初中美术教学有篮球提升初中生的素质，可以大大提升初中生的空间思维能力，以及动手能力，更有利于提升初中生的创造潜能，最终实现初中生个人艺术修养的养成。因此如何构建初中美术的课堂教学，就显得非常重要。目前传统的初中美术教学已严重制约了当前学生综合素质的培养，迫切需要重新构建建初中美术教学的高效课堂。

关键词：初中美术;高效课堂;艺术修养;综合素质

初中美术教师按传统的教学方式在课堂上机械地对美术专业知识和技能进行传授，过程枯燥而无生机，这样的教学极不适应初中生的个性特点，激发不了初中生的美术学习兴趣，反而阻碍了美术的教学，适应不了社会对初中美术教学的要求。高效课堂是顺应新时代素质教育发展的教学改革，它相对于传统课堂教学的低效而言，它也基于课堂，通过老师学生共同的努力，开启老师更多的教学智慧，激发初中生更多的对美术的兴趣，通过多种举措使得初中美术教学变得高效。促进初中生相关艺术素质的启发，锻炼，从而达到初中美术教学的目的。

一、兴趣教学法

学习最好的动力就是兴趣，在美术教学的课堂，如何调动初中生对本堂课的兴趣是教学成功的关键，作为老师可以根据每节课的主题，精心准备采用不同方式来调动初中生的学习兴趣。具体而言，比如游戏猜物法。在教授线条的画法时，根据孩子爱想象、好奇、爱玩的特点，采用游戏猜物的方式来激发孩子的兴趣，在黑板上画上圆形，长方形，线条等等，让学生猜具体的东西，而后根据学生所猜的相应画出西瓜、打火机、一碗面条等实物方式，让学生在活跃的课堂气氛中开动思维，并在游戏的状态下了解线条的画法和意识到线条对于画画的基础作用。又比如体验观察法。在教授色彩时，可以给出三组颜色搭配方案让初中生自己动手调配并观察，同时引导他们进行其他颜色的混搭，然后记录好变成的新颜色。再对学生进行提问，在整个课程下来，孩子好奇，求知的特点得到了极大的满足，在动手中体验了色彩搭配的奇妙，又在提问中强化了对各种色彩的认识，老师教的自然，学生学的快乐。再比如创意实操法。在学习各种绘画工具时，可以启发学生用手指作画，学生在自由地发挥中画出的山峰、河流、香肠等等让其在创意实操中领悟了绘画的美妙又意识到绘画工具的多姿多彩。

二、逐步教学法

大家对于传统的美术课堂教学想必都有印象。记忆中都是老师示范具体物体的画法，而后学生动手画，这种教师先讲先画、学生照葫芦画瓢的教学模式，违背了美术培养创新和创造的教学目的，还扼杀了学生的创造性失去美术学习的动力。逐步教学法的运用将改变传统教学的弊端。比如在教授布局时，不是在画纸上強调所画各物体在纸面的分布比例，而是逐步从初中生乐于接受的积木搭建开始，再到自己房间物品的布局，逐步引导到绘画的布局上来，结合小孩子形象理解的特点逐步从实物到空间，最终掌握布局的精髓，逐步教学法也有助于初中生创造力的开发。比如教授实物的画法时，先让孩子们结合此物品自己动手画，再对孩子的作品进行指导，自然引出绘画的技巧，在教授这堂课时，根据初中生的认知特点，科学应用分步教学法，即孩子动手感知，老师现场点评，最终传授知识点，逐步教学法让学生由易到难、老师现场层层启发，教师在教学中成了孩子们的协作者，在课堂中实现了两者的互动，让学生在创造中感受美术的魅力，逐步教学法为孩子们营造了理想的美术学习氛围。

三、多媒体教学法

在各初中，多媒体教学有着具体，形象，带入感强等优点被广泛应用到各学科的教学中。美术的教学注重色彩，注重实物，注重光线等这些多媒体设备都能直观的呈现，同时初中生的特点决定他们对真实的，具体的实物会更好地掌握，通过多媒体教学能让教学过程变得具体、形象、有趣，活泼，在对美术作品的展示上更真实，视觉冲击更有力，这必然可以吸引初中生，提高孩子们的美术学习积极性。如教学山峰的画法时，将祖国的名山大川一一通过电脑展示，在视觉效果，听觉效果的共同作用下，初中生对山峰的形态会有更立体的感知，从而取得理想的教学效果。

四、评价模式教学法

评价模式被广泛应用在工程建设，绩效考评等方面。在初中生美术课堂中使用评价模式教法是种创新，能更加激发初中生学习美术的兴趣，及时感受到成就感。在美术课堂使用的评价教学法不仅是对绘画作品的评价，也是对学生及老师的评价，它贯穿于课堂教学的全过程。它的具体形式有师生评价、生生评价等。通过生生评价模式可以培养和提升初中生的自主意识，判断意识，锻炼表述能力。同时同学间的评价模式会让彼此更易认识自己的不足，改正的能动性被调动，从而自发地进行自我调整。通过师生评价模式让老师更好的获知初中生的美术需求，以及教学改善的方向，学生得到更多又及时的表扬。从而促进初中生整体素质的健康发展。

初中美术高效课堂的构建有助于美术教学目标的达成，有助于初中生整体素质的提升。通过本文希望更多的专家，教授来关注初中美术高效课堂的建设，毕竟创新性社会让初中美术高效课堂的建设具有积极的现实意义。

参考文献：

[1]卢雪超.刍议新课改下初中美术教学质量的提升策略[J].南北桥，2018（11）：37，10.

[2]时东月.初中美术教学中小组合作学习模式的构建分析[J].中国民族博览，2019（06）：37-38.

作者简介：吴挺（1982.2-），职称为中小学一级，新余市渝水区界水中学。