文化视域下的美术教学策略探究

刘桢

摘要：新时代的到来要求教师在教学的过程中重视学生的整体生发展，以及素质发展。美术作为学生综合素质的表现之一。良好的美术教学不仅有助于学生文化素养提升，而且有助于学生文化品味的提升。基于此，本文将从文化视阈角度出发，通过文化教育在美术教学中的渗透，引导学生感受美术魅力，了解文化内涵，让学生文化素养及美术内涵得到显著提升。

关键词：文化视阈;美术教学;策略

一、引言

美术作为当代素质教育中不可忽视的一部分。在美术领域中，不管是对于美术创作而言，实施对于美术教学，文化环境都是其中不可缺失的。因此，在美术教学中融入文化教学显得极为重要。但由于素质教育还没有提倡的时候，美术教学并没有得到教育人员及人们的重视。指导新课改的进一步到来，美术文化教学才得到了人们的关注。因此，在美术教学中教师必须从文化视阈下出发，给出针对性的教学策略。针对该方面内容，本文将从教材中的文化素材挖掘、文化情景创设、教学模式创新以及开展文化实践教学活动这四个方面着手进行阐述。

二、教材中的文化素材挖掘

通过对新课标的分析可知，其不仅彰显出了美术教学的人文性质，而且表明了美术的文化教育功能，并从课程价值以及教学理念等诸多方面着手，对美术的人文性质及文化功能进行了阐述。再此过程中，美术教育的文化功能主要可体现在：让学生积极参与传统文化的交流中，实现对学生文化素养的培养。然而，这些目标的实现，基本上都需要在美术教学中进行是实施，再加上美术教学一直以来的主场地是课堂。因此，在文化视阈下，教师必须重视文化素材在教材中的挖掘，并且需要根据文化及教育需求，在让学生深入了解美术内容的同时，了解文化知识。例如：在教学图案之美的时候，教师可应用新时期时代中期的彩陶进行导入，让学生通过对新时期彩陶的欣赏进行思考。其次，教师需要提出一些针对性的问题，让学生进行交流探讨。最后，总结并为学生讲解一些文化知识即可。除此之外，教师在美术教学的过程中，可结合古代器具上的图案进行，进而在完成美术教学的同时，让学生了解到古代人们是如何借助图案来煤化生活与表达情感的。总之，在文化视阈下的美术教学中，教师必须结合教学内容，通过在美术教材中的深入挖掘，以文化为主线，把有关知识连接起来。这样不仅可实现美术教学效率的提升，而且可让学生对美术内涵有更广泛的了解。

三、文化情景创设

不管对于怎样的美术作品来说，美术作品并不是孤立的，而是在特定文化环境产生的。文化情景不但是美术作品创作依赖的环境，更是开展美术教学的必要条件。基于此，在美术教学的开展中，教师需要重视文化情景的创设，只有这样才能让学生对美术作品的内涵有深入了解。也就是说，在文化视阈下，教师在教学过程中需要意识到文化情景创设是帮助学生理解美术作品及内容的必备条件，根据教教学内容及学生自身的特点，创设文化情景。例如：在教学感受春光了解春天的时候，教师可利用多媒体设备为学生播放一些播放一副描画春天的图。如：游春图等，进而让学生在观看这幅画的时候，感受画中春天的景色。然后在一些描写春天景象的古诗词，让学生了解到古代文人及画家是如何利用春天的这些景色来抒发自己的情感，营造艺术意境的。最后让学生根据某受描写楚天的诗词画一幅画。

四、教学模式创新

对于美术教学而言，其除了让学生了解美术知识外，美术教学的主要目的还在于实现对学生文化意识与审美力等方面的培养。学生年龄特点与实际情况对学生参与文化活动与文化实践有着决定性作用，而这也让课堂教学成了文化在美术教学中渗透的主要场所。在多元化发展的今天，电子产品随之应运而生，其数量也正在不断地增加。再次背景条件下，学生对于新生事物与有趣的事物好奇心越来越重，此时传统的教学模式已经不在满足学生需求，甚至不能在最大程度上吸引学生兴趣，让学生主动参与到课堂中。面对该情况，教师需要对教学模式的创新，采用学生感兴趣的方式开展教学，不仅有助于学生美术思维与想象的扩张，而且能够让学生在教学中感受到美术的文化魅力。例如：在泥土的味道教学中，若教师一味地按照传统灌输式教学方法开展课堂，虽然能够让学生了解到美术知识，但却无法调动学生兴趣，让学生做到自主学习，严重的话还会导致课堂氛围十分枯燥，美术整体教学效果不佳。基于此，教师要学会创新教学模式，将传统的泥人艺术和美术教学联系在一起，将泥土材料引入课堂。实际教学中，教师可通过对一些丰富故事的讲解，导入新课，并让学生在听故事的时候发散自己的想象力。其次，教師可让学生通过对民间泥塑的欣赏，然后阐述泥塑的基本制作方式及美术特点。最后，让学生自己动手操作，并同学之间相互进行评价。总之，教学模式的创新可实现在美术课堂中弘扬传统艺术文化，而且可在提高学生美术文化鉴赏能力的同时，激发学生对传统文化的热爱之情。

五、开展文化实践活动

在文化视阈下，美术教学的开始将是一个漫长而复杂的过程。在实际教学中，美术教师如果只是一味单纯地采用单一的教学方式，或者是单纯依靠课堂教学的形式开展教学活动，将很难有效提高学生对美术作品的理解，提高美术整体教学效率。基于此，教师需要在美术教学中重视开放教学理念的构建。也就是说，教师需要将美术教学与学生实际生活，或者是兴趣爱好联系在一起，并通过各种文化主题活动的积极开展，在实践中改善课堂教学存在的不足。例如：在教学用心灵接触自然这一章节时，教师可组织学生到公园写生，进而在切合教学主题的同时，让学生对美术有深入了解。除此之外，教师也可组织学生去博物馆等文化场所进行参观，从而让学生在真实的文化环境中感受美术魅力。当然，教师还可在教学的过程中积极鼓励学生把握参观机会，通过聆听专家讲座，了解到更多与美术知识有关的内容，或者是积极鼓励学生利用网络等现代工具搜索与美术有关的资料，了解古代建筑的空间与层次特点，让学生试着用所学知识进行服饰设计等。总之，文化实践活动的开展有助于美术教学突破空间限制，让学生具备丰富的学生体验。以上就是文化视阈下，美术教学提升策略，有关人员需要对其加以重视，进而实现高效美术课堂的开展，并为学生今后的全面发展奠定良好基础。

六、结束语

总而言之，在文化视阈下，文化在美术教学中的渗透逐渐变得尤为重要。通过上述对该方面内容的深入研究可知，美术教学中的文化深入不仅能够拓展学生的知识范围，而且可以能够实现高效的美术教学，让学生的文化与艺术修养得到均衡发展。因此，文化视阈下的教师可从教材中的文化素材挖掘、文化情景创设、教学模式创新以及开展文化实践教学活动四个方面着手，提高美术教学。