基于众媒背景下校园直播媒体新生态的构思

岳跃都 王宇琦 周晓影

众媒时代，是一个大众参与的媒体时代;众媒时代，每个人都是媒体，人是种子，媒体变成了土壤。90后、00后的 “网生一代”大学生们，根植于其“成长文化基因”的自主性逐渐被唤醒，不同于其他年代的受众，他们具有强烈的参与、表达欲望。正是在这个过程中，信息得以最大范围的生产、传播，这是传统媒介所无法比拟的。直播+校园内容的新模式，打破了社交距离，在诸多领域大有可为。将高校生活、学习、互动、分享依托直播技术更好的进行展示，有利于塑造校园直播媒体新生态。

随着传播媒介的不断创新发展，时代赋予媒体更多的价值使命。2015年，腾讯网和清华大学新媒体研究中心联合出版了“中国新媒体趋势报告”，首次提到“众媒”一词。众媒时代，是一个大众参与的媒体时代。众媒时代，每个人都是媒体，人是种子，媒体变成了土壤。众媒时代已然到来，每个人都离“媒体传播角色”更加接近。“百花齐放”的大众媒体传播模式， 让每个个体都可以成为信息的接受者、发布者，通过诸多的自媒体平台，我们可以针对某一信息进行交流讨论，这一开放性的特点，极大的满足了人们参与进来的强烈愿望。尤其是90后、00后这些“网生一代”，根植于其“成长文化基因”的自主性逐渐被唤醒，不同于其他年代的受众，他们具有强烈的参与、表达欲望，正是在这个过程中，信息得以最大范围的生产、传播。这是传统媒介所无法比拟的！

一、风物长宜放眼量，直播进入后半场，市场细分趋势使“校园直播”发展迎来新契机

互联网为人们带来爆炸量信息的同时，各种二次加工的虚假信息充斥着人们的眼球，使人们产生审美疲劳。越来越多的人渴望优质内容，呼唤着“内容为王”的时代到来。

校园直播有着其他领域无法比拟的优势：一是多元的发展前景，校园活动的展示、个体的创意直播、向教育直播的延展……可以说，校园直播的内容是多元丰富的，也预示着其强大的发展潜力。二是作为网络直播最大的用户群体，他们创作的内容更加贴合受众需求。高学历80后、90后人群已经成长为各行各业的中坚力量，而校园直播是对校园内容及时传达的重要途径，因此现阶段该部分人群对校园直播内容需求量巨大，是校园直播的主体用户。校园直播逐渐普及，凭借其便利性，将成为各界人士了解校园动态的主要途径。腾讯吉林媒体拓展总监张倍宁直言：“哪怕只有百分之一的需求，也将是一个千万级的巨大风口！中国的移动直播市场太大了！细分是一种必然的趋势，受众兴趣的多元化必然带来细分领域的发展。校园直播作为当下校园传播媒介的一种新“形式”和新“形势”，学生们利用新闻或娱乐直播一方面能够更好的展示学校风采，另一方面也是得以通过校园直播媒介来展示学生的一些制作才能，实现个人抱负与价值。”长春市共青团新媒体中心姜文迪女士对高校学生扎实的创作能力大为赞赏：“直播对于高校来说，会更加的火热。因为通过众多的新媒体实践活动，我发现当代学生特别有创新意识以及直播“本领”，他们能够很好的将自己所学以及自己的才能有机地结合在一起，创造高质高量的作品。”

二、顺应时代潮流，校园直播媒体在诸多领域大有可为

网络直播这一形式流行开来，各种平台如雨后春笋般层出不穷，内容形式也五花八门，校园直播在很多方面均可作有益尝试。

（一）直播助力高校形象宣传工作创新。

传统媒体时代，高校宣传工作大多是通过报纸、广播电视、报告会、演讲等

手段开展，内容多为官方固定的基本信息。但是随着媒介从PC端到移动端的转变，高校学生们越来越习惯于通过手机来接受各类信息，可以说，由于受众信息接收习惯的改变，传统的高校形象宣传工作已经无法适应网络新媒体环境的需求，对高校形象宣传工作创新提出了新的要求。

直播因其直观性、真实性、新颖性，更能获得受众青睐，获得更好的宣传效果。在高校形象宣传工作的规划建设中，不能仅仅把直播等新媒体宣传方式当作临时性应对措施，更应将直播媒体列入校园宣传固定机制的一部分，使其和传统媒体相互协同，做好高校宣传工作。

（二）各类校园活动实况直播。

校园活动的实况直播，对校园文化宣传起到重要的推介作用。因其及时性和互动性的特点，相较于传统媒体，有着得天独厚的优势。比如在互动性上，改变了传统媒体的单向传播，通过弹幕、留言、评论使得活动成为了一种互动式的交流。它一方面打破了空间限制，使不在现场的观众也能身临其境，参与进来;另一方面也打破了受众限制，使更多的人参与进来，以中国传媒大学2016年9月20日的开学典礼为例，在直播时段视频点擊量达到72102次，网易直播室累计参与人数达到197657人次。通过直播手段，使校园活动获得了更好的效果。

（三）直播在教育领域的延展——大型讲座、名师课堂的实时直播。

教育直播作为远程在线教育的一种教学新模式，受众不再受空间范围的阻碍，充分还原了实体课堂的实时性、真实性、互动性。交互式的直播，让老师和学生能够随时交流、反馈，达到良好的课堂效果。一些大型讲座、名师课堂的实时直播使渴望获取知识的人们得到满足;也有助于资源最大化利用：有限的优秀师资可以通过教育直播的形式惠及更多的人群;有效解决教育资源不公平的问题：打破城乡、中西部地区师资力量不平衡的问题，促进教育公平。

三、校园直播面临的问题与挑战

（一）内容方面

由于直播的便捷，很多同学一个手机就可以进行直播，内容上多以校园生活琐事为主，没有新意，过于单一。谈及目前校园直播的现状，很多媒体从业者都有着深深的忧虑：“目前校园直播的内容还“不容乐观”;“目前问题就是自媒体太多了，良莠不齐！无论是从业能力，还是职业操守，都有待提高。这是最大的问题！来源于高校“金字塔”的直播内容本应是“阳春白雪”的，但鱼目混珠的劣质内容却屡见不鲜。”

（二）没有专业化的直播平台

虽然目前市场上各类直播平台五花八门，但是缺少专业化的校园直播媒体。

造成直播创作者发布渠道狭窄，直播传播效果不佳;受众在海量信息面前也不能很好的选择自己所需。

（三）技术及设备欠缺

网络的流畅性不足造成卡顿、拍摄设备的不专业导致直播画面质量比较差。由于技术及设备的欠缺，校园直播很难出现精品。

（四）涉及他人隐私权问题

直播的特性决定了它不需要二次加工和后期剪辑，现场直播，尤其是在宿舍等私密场所的直播活动，很可能会给周边的人带来一种现实不适感，因为没人喜欢暴露在众人面前，被别人随意监视。对于主播个人、朋友的隐私、数据、人身都会带来一些安全隐患。

四、为校园直播加把“安全锁”，共建网络直播媒体新生态

作为能够带来公众效应和巨大社会影响力的传播形式，校园直播必须为其所带来的结果承担责任！受目前观众欣赏水平限制，校园直播为迎合观众，而制作出了大量良莠不齐的内容 ，但从校园直播的未来可持续发展上看，是不可取的，无底线的迎合会滋长社会不良风气，反作用会导致直播内容更加低俗。所以，我们应采取多方举措，引导校园直播媒体良性发展，为校园直播加把“安全锁”！

（一）搭建校园直播平台，培育优秀创作人

针对校园直播领域建设专业化网络平台，与各高校合作，将高校生活、学习、

互动、分享依托直播技术更好的进行展示，打造校园内容传播新高地。借助平台部分收益激励、培育优秀创作人，推动优质内容生产和平台可持续发展。

（二）校园直播法制化、规范化

通过完善法律法规对直播平台加以约束，对直播内容进行分级处理，防止隐私暴露。通过有奖举报的形式，鼓励受众看到非法的、低俗的视频及时进行举报，利用媒体平台和民众的双重监督对大学生形成良好的行为约束，使大学生自发养成良好的行为习惯、价值观念。（作者单位：长春师范大学）