例谈潜意识错误对高中数学教学的影响及对策

杨伟达

摘 要：在高中数学教学中，学生常常会出现各种潜意识错误，而且在数学作答中对这些错误视而不见，最终使学习收效甚微.这些也一直困扰着数学教师，这些问题得不到解决，必将对高中数学教学产生严重影响.

关键词：潜意识错误;高中数学教学;影响 ;对策

恩格斯说：“无论从哪方面学习，都不如從自己所犯错误的后果学习来得快.”其实，学习是一个不断犯错和不断纠错的过程.将这种错误尽可能减少影响，把错误发生率尽可能降到最低，是每一个教育工作者共同的话题.这个问题得到解决将对教育持续发展、学生终身学习起到积极作用.本文从以下几方面对数学课堂教学中学生潜意识错误进行阐述，目的是让更多的师生重视错误，使他们在错误中学习，在学习中成长.

1 不适当的类比和推理形成的“想当然”

学生对某些数学问题往往通过回忆，联想到以前某些类似数学知识或解题经验进行比较推理，这种比较推理如果是生搬硬套的凑和，就会形成错误的概念即“想当然”.这种凭印象和经验的“想当然”将在学生的学习过程中长期存在，并对高中数学教学产生持续消极影响.