初中数学有效教学方法及策略研究

王立新

【摘要】随着新课程的改革和深入，传统的数学教学理念和方法已不再适应当今教育发展的需要，对于初中数学教学来说，要提高其课堂教学的有效性，就必须进行相应的改革。本文针对有效教学的内涵、初中数学课堂教学中存在的问题以及提高初中数学课堂教学质量的有效策略做了简要分析，以供参考。

【关键词】初中数学  有效教学  方法及策略

【中图分类号】G633.6   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0145-02

引言

近年来，随着我国教育的不断改革，我国初中数学教学也取得了一定的成效。但是由于改革还处在初级阶段，因此在初中数学教学中仍然存在一定的问题有待进一步解决。只有了解当代初中数学教学的问题所在，才能有针对性地采取改进措施，提高教学的有效性。

1.有效教学的内涵

对于数学教学来说，它的有效性主要是指教师通过采用各种教学方法，使教学时间和精力花费得都尽可能少，而获取的教学效果尽可能得好，从而提高学生对数学知识的掌握度，提高学生学习数学的兴趣。

2.初中數学课堂教学中存在的问题

2.1教学内容局限

受到传统教育模式的影响，我国多数初中数学教师在教学时仍局限于教材，仅仅将教材中的理论知识传授给学生，教学内容过于单一，使得学生的眼界和知识面较窄，数学思维得不到扩散。

2.2教学方法落后单一

我国倡导实施素质教育，即教育教学应考虑学生的全面发展。但是对于我国初中数学教学而言，其在教学方法上仍然存在很多不足，没有综合考虑学生的学习特色和兴趣所在，教学方法落后且单一，导致很多学生对数学失去了学习兴趣。并且以人为本的教育的缺失，不利于学生身心健康，不利于学生多元化、全面发展。

2.3学生方面的问题

初中数学相比小学数学来说难度更大，涉及的内容更多，学生的接受程度不同，有的学生在短时期内无法接受难度的突然转变，情绪和自信心都会受到一定的影响，进而影响学习效率。还有的学生对待学习态度上有问题，认为只要成绩及格就可以了，因此出现不认真听讲的现象。

3.提高初中数学课堂教学质量的有效策略

3.1引导学生主动提出问题

要提高教学课堂的有效性，就应当充分调动学生的学习热情。初中生的好奇心比较重，教师可以利用这一特点引导学生主动提出问题，并通过思考和讨论解决问题。初中生在由小学跨越到初中时，良好的学习习惯和学习思维还没有形成，因此在教学过程中，教师应重视学生对数学的理解和学习数学的思维的培养。可以通过创造情境来吸引学生的注意力，使学生参与到课堂教学中，调动学生思考的积极性。但是需要注意的是，课堂的氛围应是和谐的、愉悦的，避免因气氛严肃而使学生不敢提出问题。

3.2充分利用多媒体技术，丰富教学表现形式

由于数学学科本身的理论知识就具有一定的抽象性，因此在理解起来相对较为困难，要提高数学教学的有效性，就需要采取一定的手段使理论知识形象地表现出来，便于学生理解。当今时代是信息时代，多媒体技术日益成熟，教师应充分利用多媒体技术，在课堂上适当减少板书，将教学内容移步于多媒体，一方面使教学形式更加多样化，另一方面增加了学生的学习兴趣。另外，由于黑板是平面结构，很多数学中的图形几何都是立体的，此时借助多媒体将几何图形以三维的形式展示出来，便于学生理解。学生学习积极性提高后，教师也会受到感染，提高教学热情，进而提高教学的整体效率。

3.3合理设置数学游戏，调动学习热情和创造力

实践有助于学生更好地掌握数学知识，因此教师可以合理设置数学游戏，通过游戏的形式使学生在轻松愉悦的氛围中学会知识，开拓学生的思维，提高学生对知识的运用能力。例如，在学习立体图形时，可以借助模型，让学生自己动手进行拼接，学生通过亲自观察明白相关定理。另外，也可以将理论知识融合在益智游戏中，使数学问题变得更加有趣，学生学习效率更高。

3.4提高教师综合素质

教师要提高教学的有效性，首先应确保自身的综合素质符合新时代教育要求。初中数学教师应不断进行知识学习与拓展，加强业务进修，提高自身的教学能力。另外，在备课时应将教学方案进行优化。在教学理念上，将理论知识的传授理念转变为对学生创新能力和独立思考能力的培养。在教学方法上，要充分利用各种教学资源，拓宽学生的知识面，并加强实践教学，让学生在实际操作中理解数学原理，并学会如何将其应用到实际生活中。

结语

综上所述，在新课程改革的时代背景下，初中数学教学要适应教育发展需要，就要从教学资源、师资力量、教学方法和学生主体等多个方面进行改革和创新，通过转变教学观念，丰富教学内容，优化教学模式，营造和谐教学环境来提高学生学习的积极性与主动性，开拓学生的思维，从而提高学生的数学成绩，提高课堂效率。

参考文献：

[1]王洪顺.创设生活情境提升初中数学课堂教学质量[J].数学学习与研究，2014（24）.

[2]王承宗.浅谈高效初中数学教学的开展[J].中学课程辅导（教师通讯版），2016（11）.