关于孩子厌学问题的探索

张苗 耿荣芝

摘  要：孩子厌学行为的背后隐藏着家庭、学校等诸多方面的教育问题，研究现象背后的原因，帮助厌学孩子摆脱厌学情绪，需对症下药，家长应该科学教育孩子，做到真正关爱;教师应该注重细节教育，关注学生内心;孩子自身应该与人为善，调节不良情绪;学校应将孩子置于规范和谐的环境中，使其明确责任，健康乐学。

关键词：家庭教育  人际交往  情绪调控  规范与责任

對于孩子厌学问题，我们首先看一个案例：临近期末，很多家长反映孩子出现了问题，情绪波动比较大，和其他人矛盾增多，最严重的是有部分学生出现了厌学现象。一位学生家长打电话过来求助，说是孩子无论如何也不去上学了，电话里不时地还传过来孩子的哭声和家长的打骂声。

针对这一现象，我详细了解了这些孩子的表现。通过约谈孩子、老师、和家长，发现在这些现象的背后，蕴含着许多的教育问题，有家庭的教育问题，也有学校的教育问题。

直观的原因是临近考试等重大的阶段（事件），在学生之间、教师之间、校级之间是存在着竞争的。这就使得处于竞争中的人，精神紧张，情绪激动，做事开始急躁，思考问题也就不再全面。学生之间因为一个不小心的摩擦而引起冲突、哭闹;老师因为学生的一个不说话的行为而大发雷霆;家长因为孩子犯错而拳打脚踢、挖苦指责……凡此种种，都对孩子造成压力，使之焦虑苦恼，成为他厌学的诱因。

再者，学生的人际交往能力还不够，一点小小的矛盾冲突，在特殊的时间段有可能会爆发成大的事件。相互看不顺眼、嫉妒甚至打架斗殴，不能再温和地解决问题，更不会逢山开路，遇水搭桥的渡过危机。报告老师后，又因为心有不忿而互相指责，或者干脆缄默对抗。所以当老师一顿教育之后，就悲观厌学了。

深究原因，还是家长没有培养孩子良好的交往习惯、无私的关爱和做事的榜样;老师没有考虑到学生深层次的需要，直截了当、简单粗暴地压服、命令，只解决了学生表面上的问题，而不是使之心悦诚服。学生在家庭得不到他想要的关爱，在学校得不到他需要的呵护，自身又不够成熟，能力不够，加上年纪小认知有限，所以他就想到了逃离。

最后，信息时代的家庭建设有了长足的进步，电视电脑家家有，手机更是人手一部甚至几部，当家长沉浸在游戏、聊天、网购中时，旁边的孩子也早已经被带入到那个虚幻的世界里。与学校的按部就班的上课下课相比，这里的吸引力更大。小孩子如何抵御得了网络世界的诱惑呢？

面对处于厌学问题中的孩子凄苦的脸、无助的眼神，面对暴怒的家长、焦虑的老师，我认为解决这些问题，关键是从以下几方面入手。

一、家长与老师应帮助孩子调节情绪，建立良好的人际关系

现在的家庭中孩子少，小孩子和同龄人交往时没有一定的方式方法，难免会出现小矛盾。这种情况下就需要老师和家长耐心地指导，现身说法教她如何与人沟通。语言要得体，不能出口伤人;行为要文明，不能强横粗暴;做事要礼让，懂得尊重他人;学习上开展良性竞争，团结奋进，你追我赶，珍视集体荣誉……在这些细微之处能给到孩子关注，那孩子就能学会与人为善，学会合作，她自己也能获得别人的尊重了。

当孩子违反规则、犯了错，家长和老师第一时间不是处理孩子，要她认错，而是应该先平息自己的情绪，多方面考虑事情发生的原因，多角度调查事情的真相，得让犯错的孩子自己认识到错在哪里了，明白是非、明确责任，她才能真正的接受惩罚，改正错误。如上面那个例子，如果老师能在第一时间倾听孩子渴望被注意到的心声，能不给她扣上偷盗的帽子，那么也许她不会一言不发，不会提出转学要求;如果家长能够在事发之后，多主动和孩子交流，多听听孩子的心声，母女之间也不会无法沟通了。

用心倾听、有效沟通，真正走进孩子内心，让她感受到我们的关爱，她才能疏解负面情绪，静思己过，学习交往。

二、老师应指导家长科学的教育方法，给到孩子真正的助力

所有问题的出现都是有一个发展过程的，只是作为家长的我们没有静下心来去了解孩子、倾听孩子的心声罢了。

一个9岁的小女生，在寄宿学校生活了两年了，每次家长送她去学校都要费一番唇舌，这次突然就决绝地不去上学了，哭闹着要求转学，问什么原因也不说。当家长向我求助时，我支开家长，慢慢等孩子情绪平复以后，才了解到：孩子在学校的成绩不好，也约束不住自己，多次违反纪律说话、做小动作。虽然老师也叫过家长到学校去解决问题，但是孩子屡教不改，老师就让同学们疏远她，让她反思己过。这次她又私自拿了同桌的东西，惹得老师大发脾气，责令孩子改正偷盗错误。试想一下，在如此冷漠的环境，一个9岁的小女孩在这里得不到她需要的温暖和关爱，她会愿意待在这里吗？她哭着说：“爸爸妈妈不爱我，把我送进来就不管了;老师同学不喜欢我，谁也不理我。”我把她搂在怀里，听着她哭诉，让她发泄。迅速梳理了孩子的诉说之后，我意识到这不是一个简单的个案，也不是偶然的事件。孩子情绪爆发，以不上学来要挟家长、老师，其实是她无力的对抗。这一切是我们做家长和做老师的把孩子逼到了这份上。

平复了孩子的情绪，我又和家长聊，发现妈妈依然怒气冲冲，指责孩子不懂得她的良苦用心，不珍惜学习的机会。父亲则抱怨老师不理解家长、指责数落学校的做法不够好。

我把孩子说的话告诉家长，明确孩子不是在无理取闹。点明家长，在孩子不愿意进寄宿学校时，你们像甩包袱一样把她塞进来，这个行为就违背了孩子的意愿;当孩子在新的学校感受不到集体的温暖时，又是你们没有设身处地的为她着想，不知道孩子需要的是什么，一味的催促她学习，引起她的反感;孩子犯错，你们没有和她一起来面对错误，而是和老师站在一起扩大她的错误影响面，勒令她改错！这样会把孩子越推越远，她只能以不上学来反抗你们。家长在孩子面前数落老师、指控学校、推卸责任，就给孩子一个‘这不是我的错的印象，那孩子能尊重老师吗？不能亲其师，如何信其道？平时家人在一起相处时，家长给到孩子的印象是：玩着手机、看着电视、休闲娱乐，让她认为家里可以自由自在不用学习！家长一手打造的家庭氛围，导致她要离开学校，回到她认为的可以为所欲为的家。

经过多次深入的交流，我指导家长首先做到以下几点：父母亲在教育孩子时观点、态度必须一致，不能当着孩子的面互相指责;更不能指责老师;要学会倾听孩子的心声，明白孩子行为的背后有没有表达的诉求。像上面那个孩子，她是希望有人爱她、关注她，和她交流的。可是封闭的学习环境导致她不能天天得到父母的关爱，不能得到认可、支持，她需要被关注;在家庭中父母要做孩子的榜样，为孩子创造一个学习的氛围。我们常说任何事业的成功也弥补不了教育的失败。为了自己方便，将孩子推给隔代人、寄宿学校等行为，都是在推卸责任;要知道孩子良好习惯养成的关键期就在你忽视的这几年里。放学回家的孩子看到大人人手一部手机在玩，他也会模仿你去玩手机;因为父母是孩子的镜子。要让孩子成为怎样的人，自己先要成为这样的人;要让孩子远离手机，你自己就得这样做。⑷家长要和孩子進行有效沟通。懂得了孩子的需求，家长还必须与之沟通，先和孩子共情，然后再晓之以理;制定好家庭规则、明确好个人责任、让孩子看到父母的辛劳、明白父母的爱心，她才能接纳到你的爱，从而规范自己所言所行。

三、学校应该帮助教师纾解压力，细节育人

我们的老师都怀有一颗慈爱之心，但面对繁琐的教育教学工作，难免会有不耐烦。当老师的职业幸福感降低时，就需要从领导层面上给予教师心灵的营养，帮助教师纾解压力，指导教师从更细致的角度去解决问题。

要让老师明确：每个孩子都不是完人，小学阶段正是他们学习做人的关键期，在他犯错的时候，正是我们教育的契机，不能一棍子打死，更不能讨厌、歧视、孤立她，简单粗暴的定性错误，而是应该抓住契机，走进她的心里，让她能够亲近你，你就获得了成功。

身为老师，要善于抓住共性的问题，在班会、家长会、队会等场合，多说细讲，避免出现错误;在个性问题或者重大问题上，老师就要单独座谈，细致入微的分析、破解，照顾到孩子的自尊心，达到教育孩子的目的，而不只是完结事情，结束纷争了事。急功近利往往适得其反。

其实，孩子只要是感觉到老师是爱她的，她会很快就承认错误的。关键是她是否接收到了你爱她的信号。

四、学校应该建立教学规范，明确教育责任

“没有规矩不成方圆”，学校如此，家庭也是一样。班规校规是每个学生都要遵守的规章制度，所有这些在孩子一入校、一建班就要明确，并且在学习生活中不断地灌输，不断地强化，久而久之，他就知道该怎么规范做个学生了。家庭中也要有个规范，要求人人遵守。像看电视、玩电脑之类的事情，既要给予孩子权利、自由，也要有时间限制、内容限制等。这还要强调家长的示范作用，令出即行，谁也不能违反。

学习是终身的，尤其在信息化时代，每个人都要提升自己。所以在孩子学习的时候，家长也应该学习，给到孩子一个明晰的榜样，营造一个学习的家庭环境，这时候不需要你催三催四，孩子就会主动学习了。

大人有大人的事情，小孩有小孩的责任，互相鼓励，彼此支持，才能家和万事兴。

在孩子成长的道路上，我们作为师长，都应该反躬自省，多方协作，关注每一个生命的健康成长。不要让我们错误的教育方式伤害到孩子，让她选择逃离学校、逃离责任，甚至逃离家庭，以极端的方式来对抗我们。

我们希望每一个的家庭都能多一份和谐，我们的学校多一份温暖，让我们的孩子爱上学校、爱上家庭、爱上社会，消除“不愿去上学”的现象，凝心聚力，共同打造爱的学习乐园。

（责任编辑：嘉木）